浅谈小学数学教学中培养学生逻辑思维能力方法

浅谈小学数学教学中培养学生逻辑思维能力方法

李锡喜

广西南宁市横县石塘镇灵竹小学530309

摘要：在新课改背景下的小学数学教学中，教师不仅应重视对学生学习方式、解题技巧的培养。同时应重视对学生逻辑思维能力的培养，以提高学生对数学课堂教学知识理解与应用，促进学生数学学习效率的有效提升。本文，就从小学数学教学视域对学生逻辑思维能力进行一些探究。

关键词：培养学生逻辑思维能力方法

数学是小学课程体系中的重要组成部分，对学生将来的学习与发展具有重要影响。而小学数学是学生思维发育的关键时期。因此，在小学数学教学中，教师应注重对学生逻辑思维能力的培养，灵活运用多种教学方式，促进学生逻辑思维能力的提高，使学生可以轻松理解并掌握相关的数学知识，有助于促进学生学习能力的进一步提高。

以下，笔者就对小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法提出几点建议。

一、问题导入教学，引发学生思考

导入是课堂教学的重要环节，有效的导入可以吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，促进课堂教学质量的有效提升。因此，在小学数学教学中，为培养学生的逻辑思维，教师可以根据不同的教学内容，为学生设计不同的导入问题，以引发学生的思考。同时，在教学过程中，教师应加强对学生的指导，让学生对数学知识的前因后果有良好的把握，以促进学生逻辑思维的有效提升。

例如，教师在讲到“圆”这一知识时，可以将教学问题融入小学生喜欢的童话故事中导入教学。通过这样的形式改变传统教条且形式化的教学模式，增加数学知识的趣味，让学生愿意积极主动地参与数学问题的思考中。如：“再过几天就是小兔子菲菲的生日。一天，菲菲的妈妈让菲菲自己去蛋糕店挑选一块圆形的生日蛋糕（教师可以借助多媒体课件为学生展示蛋糕图片，让学生指出圆形蛋糕）。到了店里，菲菲告诉老板自己要一个大的圆形蛋糕，并要求做好后放在两个盒子里。蛋糕做好后，老板告诉菲菲这是一块直径为40cm的蛋糕。但是在回家的路上，菲菲忍不住偷吃了一份蛋糕，怕妈妈发现责备自己，于是回家后菲菲告诉妈妈自己买了一个半径为20cm的蛋糕。可兔妈妈打开盒子仅看了一眼就知道菲菲偷吃了半块蛋糕，这是为什么？”通过这样的童话故事可以吸引学生，让学生思维跟着故事情节转动。有助于提高学生对数学知识的学习兴趣，让学生积极主动地思考数学问题。

二、设置探究问题，发展逻辑思维

新课标明确提出学生是学习的主人，在教学过程中，教师应重视学生的主体地位。因此，在小学数学教学中，教师应积极改变传统“填鸭式”的被动的教育模式，可以根据不同的教学内容，为学生设置不同的探究问题。然后组织学生以小组为单位对问题进行合作探究，使学生在小组的影响下，自主学习、主动思考，从而有效发展学生逻辑思维。

教师在讲到“有余数的除法”这一内容时，课前可以将班级学生按“组内异质”的原则，以4人为一组进行分组。分组完成后为学生设置一些基础除法练习（如：56&pide;7=？64&pide;8=？24&pide;3=？49&pide;7=？等），组织各组学生进行抢答。通过这样的活动引导学生对所学知识进行复习，有助于帮助学生深化所学知识。而后，教师可以为学生引出生活化的探究问题，如：“学生甲共有20元钱，在书店买了一本字典花了7元钱。已知，书店的故事书3元一本，请问学生甲剩余的钱可以买多少本故事书？”在这样的问题中，学生根据以往学习经验可以得出学生甲剩余13元钱，且明确可购买故事书=剩余钱&pide;一本的单价。但当学生发现“13&pide;3=？”超出自己的运算能力时，就不敢计算了。针对这一情况，教师可以引导学生“一本故事书3元钱，学生甲现在手里还有多少个3元？”学生很快得出4个3元还多1元。这样就可以掌握“余数”这一知识。而后，教师可以为学生布置其它练习，引导学生学会知识迁移，这样可以促进学生思维能力的发展。

三、采用差异教学，提高思维能力

在教学中，教师可以发现学生个体间存在明显的差异。但在以往的数学教学中，部分教师通常忽略学生个体间的差异，仍就采用“一刀切”的教学方式，为所有学生布置相同的练习，采用相同的教学策略。这样的教学方法不利于学生学习效率的提升，且在一定程度上阻碍学生思维能力的发展。对此，现阶段小学数学教学中，教师应重视差异教学的重要性，为不同层次学生采用不同的教学策略，以促进全体学生的共同提升。

四、总结

总而言之，逻辑思维对学生数学能力的提升，以及将来数学学习的发展具有重要影响。因此，在小学数学教学中，教师应灵活运用多种教学方式，培养并锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生数学能力的进一步提升。

参考文献

[1]高喜堂小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].西部素质教育，2016，14：110。

[2]汪益华小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].考试周刊，2016，78：70。

[3]黄传林在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数学大世界（下），2016，05：76。