附耳细说的特殊效应

附耳细说的特殊效应

朱红利

朱红利

（河南省汝州市风穴路街道塔寺学校，河南汝州467500）

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）07-337-01

韩国的古书，说过这样一个小故事。一位名叫黄喜的相国，微服出访。路过一片农田，坐下来休息时，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地。他便问农夫：“你这两头牛，那一头更棒一些呢？”农夫看了看他，一言不发，等耕到了地那头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，悄悄的低声说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。”黄喜很奇怪，问：“你干嘛用这么小的声音说话呢？”农夫答道：“牛虽是畜类，心和人却是一样的。我如果大声说，这头牛好，那头牛不好，它们就能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评论，那头虽然尽了力，但还不够优秀的牛，心里会很难过的……”

由此，我想到了整天和我打交道的学生，想到了所干的班主任工作……无论多么聪明的牛，都不会比一个发育健全的、哪怕是稍明事理的孩子更敏感和智慧的，对照那个对牛体贴入微的农夫，我们在日常的班主任管理工作中，是不是在经常的表扬或批评的瞬间，忽略了一份对孩子们心灵的抚慰？

几年前，我接手了一个棘手的班级，原班主任实在不想再教这个班了，心甘情愿的到山区支教去了。原来班里有一对双胞胎兄弟，在校称王称霸，根本不把老师放在眼里，同学们更是敢怒不敢言。这兄弟俩身强体壮，比老师还高出一截，仗着兄弟俩的“势力”，在校内校外横行霸道，很多学生家长采取惹不起躲得起的办法，受了欺凌也不敢吭声。

开学一个月之内，这兄弟俩便频繁作“案”：第一天在放学路上向低年级学生收保护费（每周5元），低年级学生害怕又没办法，只好让家长天天接送上下学；第二天旷课去网吧玩游戏；接着又在放学路上扒低年级男生的裤子；星期天更是不闲着，在马路上抢劫返校中学生的钱；还经常合伙殴打自己看着不顺眼的学生……真是小小年纪无恶不作。

每次都对他们进行严厉的批评教育，还多次都请他们的家长配合教育。每次兄弟俩都向家长、向老师做检查、写保证，并在升旗仪式上向全校师生保证以后绝不再犯，表面上痛哭流涕，决心痛改前非，让人没有理由不相信他们。

可是，恶性循环，紧接着又对低年级教室进行全班“大扫荡”。中午放学后，俩人趁学校没人，翻窗进入四五年级的教室，把全班同学的好文具、好本子一扫而空。几经周折，俩人终于承认“战利品”已分的分、丢的丢、用的用。面对这样令人头疼的学生，学校及学校的老师无权打、无权骂、更无权开除。仅有的权利就是苦口婆心，苦口婆心的教育。怎么办？怎么办？我怒火中烧，但我强压怒火，把他俩叫到跟前对他们说：“你们两个我实在不想教，也教不了了，你们偷的东西我全部替你们赔偿，只求你们俩转学。让你们的爸妈给你们找个好学校，寻个好老师……”俩人一听，双双跪下，痛哭流涕，再三哀求我千万别让他们转学。看到这样的情景，我赶紧把他们俩扶起来，问：“为什么？”他们说：“我们多次闯祸，妈妈多次被叫到学校，嫌丢人。上次到学校后，妈妈曾拿出一瓶农药说，我们俩再丢人，她就死给我们看。所以，请您不要让我们转学，我们怕妈妈寻死。”我随即问：“你妈妈嫌丢人，难道你们不嫌丢人吗？”“我们嫌丢人，但是别人都知道我们坏，即使我们不干坏事，他们还认为我们是坏人，那你说我们该咋办？”我趁机说：“如果你们把拿同学们的东西都退还了，并且保证以后绝不再犯，我也保证不告诉你妈妈。”听了我的话，他们俩慌忙保证：“老师，您说话算话，我们把东西如数退还，请您千万别让我们妈妈知道了。以后，我们一定改正，好好做人，并且努力学习！”我虽然不相信他们的话，但还是决定再给他们机会。我帮他们退还了他们偷来的东西，并自己掏钱赔偿了丢失的部分，还领他们向四五年级的同学赔礼道歉。心想，这虽是学生的错，但也说明我的班主任工作做得不够细致，我也有责任。

这件事平息之后，紧接着我在班上开展“八荣八耻”活动，以社会主义荣辱观引领学生的道德风尚，并结合实际开展了以荣为荣、以耻为耻的班风讨论活动。鼓励每个学生树立正确的荣辱观，明白什么是荣，什么是耻。尤其引导差生要正确地看待自己的过去，勇敢地面对未来。引导他们一定要学会选择自己：即使成不了太阳，也要做最亮的一颗星星；即使成不了花朵，也要做最肥硕的一片绿叶……只要能够坚信自己，百折不挠，自强不息，就一定能创造出一片灿烂的天地。我以《知荣辱，辨美丑》为题，要求每个学生结合自己的亲身体会，写一篇小作文，并选出写得好的在班上朗读。

同时，开展“我为班级争荣誉，班荣我荣，班耻我耻”活动和“文明之星”评比活动。针对同学们的好人好事和违纪行为，一天一总结，由兄弟俩参与总结。评比方法采取5分制，如果某学生一天中没有违纪，可得5分；一天中每做一件好人好事，再加5分；如果违纪一次扣2分，扣完为止；如果一周内均为满分，将被评为“周文明之星”，以此类推，有“月文明之星”和“学期文明之星”，并且获“学期文明之星”的同学可优先参与期末的“三好学生”或“优秀班干部”的评选资格。在这些活动中，我观察到兄弟俩改变以往的趾高气昂、目中无人的常态，变得低沉、害羞，甚至有礼貌。就连学习态度也发生了一百八十度的大转弯，上课知道听讲了，家庭作业虽然有错题，但也能按时上交，并且还积极的参加打扫卫生活动，也不再犯大错误了……

由此我反省，在班主任工作中，偏爱优等生，对他们称赞有嘉，而对于较差生，特别是品行较差的学生，常常训斥他们，甚至不想看见他们，一看见他们就来气……其实我错了。表扬与批评，永远是一把双刃剑，用得好，犀利无比，斩出一条通达的路，使我们快速向前。若使用不当，既会伤了自己，也伤了别人，滴下一串串淋淋的血泪……

要想真正改变好这兄弟俩，首先要改变我自己。我也学会了山野中农夫的褒贬方式：不再对学生大声呵斥了，而总是在课间附在他们耳边悄悄地说“××，你今天上课又做小动作了。”“××，听说你又说脏话了，以后一定要注意啊！”“……”这样做效果好极了，比在课堂上的大声呵斥好上一千倍。

转眼间，一学年快结束了，兄弟俩多次被评为“周文明之星”，学习成绩也进步了。虽然偶尔还犯小错误，但我坚信，他们这样一路走下去，一定会走得更好！

山野中的农夫对他的牛都倾注了那样淳厚的爱，人比牛更敏感。我想，在我们的班主任工作中，为了收到事半功倍的效果，尤其要学会以悄悄话的方式，附在学生耳边，轻轻的、悄悄的细说……