“糖衣炮弹”话批评

“糖衣炮弹”话批评

何容

四川省泸县云龙镇学校何容

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但是在实际生活中谁又不想“良药爽口利于病，忠言顺耳又利于行”呢？在教学中，如果你既想对学生的错误提出批评，又不想让学生产生抵触情绪或强烈对抗，那么，就请你给批评这颗“炮弹”裹上一层“糖衣”，让批评的良药能顺利地“进口入肚”，达到“治病救人”的目的。

一、裹一层表扬的“糖衣”

有一次，赖阳新和殷贵杰为了一件小事争吵了起来，继而战火升级，俩人动起了拳脚，打斗时把窗户玻璃打碎了。同学们有的跑来告诉老师，有的等着看好戏。他俩看见玻璃碎了一地，赶紧停止了打斗，拿来扫帚把玻璃渣扫了干净。当我来到教室时，他俩放好扫帚乖乖地站到我的面前等着挨批评。我了解了一下情况后对他们说“你们真是好孩子，把玻璃渣扫干净了，避免了同学们被划伤，做得很对！”他俩赶紧一起说：“老师，玻璃是我们打碎的。”“做错了事能及时补救就是好孩子呀！”“老师，我们不打架了。”“老师，明天我们会把玻璃赔上的。”我摸摸他们的头说：“我说你们是好孩子果然没错，老师相信你们。”

人非圣贤，孰能无过。简单粗暴的批评可能会让学生产生强烈的对抗情绪。所以我们要送给学生精神的糖果，让学生体察到甜甜糖衣下的批评诱导。将学生“犯错误”过程中的不利，消极因素转化为有利的、积极的、合情合理的因素，给学生以自我反省的机会、自我修正的时间，从而体现出教育所特有的人文教化的功能。

二、裹一层幽默的“糖衣”

老舍说：“用幽默的方法指出他人的过错，比直截了当地提出更能为人接受。”

记得我读小学的时候，有一阵迷上了用橡皮筋做弹弓发射子弹。有一天数学课上，我一边假模假样地听讲，一边却把橡皮筋套在笔杆上，把一颗用纸做成的子弹扣在橡皮筋上拉来拉去，不想，子弹“嗖”地一下飞了出去，窜到了黑板上，大家一下子朝我的方向看过来。糟了，怎么办？完蛋了，死定了……惶恐之间，没想到老师对我一眨眼说：“向能芳，你也认为这一种计算方法非常简便，对吧？那么，让我们再来回顾一下这种简便算法吧！”大家又将眼睛回到了黑板上，我也赶紧将老师刚才的简便算法听了个明白，从此不敢造次。

是老师的幽默化解了当时的困境，同时又让我们大家掌握了重点，还让我受到一次特殊的教育。

三、裹一层宽容的“糖衣”

学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，我们要小心宽容地呵护。

解顺芳是一个学习优异的学生，父母在外打工。一天，学校商店的老板对我说解顺芳在他店里偷了东西，当时我简直有点不敢相信。下午，我找到解顺芳悄悄地对她说：“孩子，今天上午你去商店了吗？”才开问，她一下子就将头搭拉了下去，我知道她做了错事了。我对她说：“孩子，每个人都有做错事的时候，我们改了不就和原来一样好了吗？”她抬起头，眼里禽满了泪水：“老师，我闻到那东西太香了，可我没有钱，于是我就拿了两袋。”我从口袋里掏出两元钱放到她的手里：“孩子，现在我们把钱给商店送去，我们就不是偷了，我们是买的，行吗？”孩子望着我认真地说：“老师，我再也不做这种事了，一定的。”从此，再也没有听到过她偷拿任何东西了，无论哪一颗“糖衣炮弹”都应本着批评是为了达到教育、帮助学生进步的目的。选择一种学生乐于接受的方法，让学生心悦诚服地接受批评，这样才能让你的教育充满魅力。