在研究中变化，在变化中发展——浅谈我园户外活动的发展历程

在研究中变化，在变化中发展——浅谈我园户外活动的发展历程

陶元虹刘成玲

陶元虹刘成玲（山东省海阳市实验幼儿园山东海阳265100）

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）09-123-02

《幼儿园教育纲要》中明确指出：“幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。户外活动是幼儿一日生活的重要环节，它既承载着幼儿自我保护与自我护理技能的锻炼，又具备着其他体育活动形式相同的体格锻炼目标与任务，还兼顾着规则意识、团结协作等意识的养成。为了更好开展户外活动，促进幼儿各方面的发展，我园进行了大胆改革与创新，取得显著成效。

一、以体操为主的户外活动阶段：

我园传统户外活动内容，主要包含体操和体育游戏。活动方式，我们采用全园同一时间活动法和分年龄段活动法。同一时间活动法，做操时播放同一首曲子，各年龄段根据孩子的动作发展情况，编排相应的体操动作。体育游戏时，则是各班级根据计划组织相关的体育游戏活动。这种做法的优点是，全园户外活动时间统一，利于幼儿园管理。分年龄段活动法，是幼儿园班级扩充，院子不能容纳全园孩子同时开展体操、体育游戏时，我园采用的一种方法，是将三个年龄段安排在不同的时间段组织活动，体操也由先前的同曲异动作，变成了异曲异动作，也就是根据不同年龄段幼儿的发展特点选择相应的体操，根据体操的特点，选择适合的音乐。如大班孩子动作协调，活动量要求大一些，我们就选择球操，选择节奏快，动感十足的音乐。中班，选择绳操与动物模仿操，音乐相对欢快，节奏适中。小班则选择优美舒缓的音乐，体操内容是头套操和动物模仿操。体育游戏则增添了部分民间体育游戏，比如跳格子、走迷宫、跳皮筋、跳绳等，幼儿园还添设了大量体育器械，满足老师组织活动的需求。

从体操活动形式上看，分年龄段活动法克服了全园同一时间段活动法的委曲求全，（三个年龄段的孩子用同一首曲子做操，动作虽然是各年龄段不同，但还是会受音乐的限制）具有相对的自由，各年龄段有自己的音乐，自己的体操内容。而户外游戏也有了量的改观（体育游戏的种类、体育器械的数量都多了），但仍没有质的变化。孩子们做操时间长了，会出现厌倦、懒散现象。体育游戏时，因孩子们动作发展不均衡，兴趣爱好不同，因此经常会有孩子找借口，“肚子不舒服，我咳嗽”等理由，不愿参与的现象，还有虽然参与，但活动积极性不高的现象。如何克服活动中的弊端，让孩子们真真正正参与活动其中，爱上户外活动，我园再次做了大胆尝试。

二、班级集体户外游戏阶段：

幼儿期的显著特点就是好玩、好动。这种好玩、好动，有时我们组织单纯的体育活动，往往只能在活动量上对孩子有所满足，满足不了孩子们玩中探究，玩中发现的乐趣。因此，我们打破整齐划一组织体育游戏的单一活动模式，初步进行了第一阶段的尝试，将活动内容在原有体育游戏基础上，增加了情景游戏，如小舞台，彩虹烧烤场、交通游戏、快递游戏，以及大型建构、大型涂鸦和沙水游戏。活动内容有静有动，有满足有表演天赋孩子需求的，也有适合想想天马行空的……活动时，依然是分年龄段活动，各班级每天轮换在不同的游戏区活动，确保一周活动不重样。游戏内容的变化，让孩子们欣喜若狂，每天都期盼着户外活动的开始。但活动一段时间后，问题又相继出现，虽然是以班级为单位组织活动，但有的孩子出现“身在曹营，心在汉”的情况，迫切想加入其他班级组织的活动，有的甚至不参与班级活动，一直在班级的边缘线投入、羡慕地欣赏其他活动。从孩子们的交谈中，也能够发现，孩子们各自有自己喜欢的游戏活动。（早上入园或户外活动结束时，经常听到孩子们说，“明天我们就可以到交通游戏区玩啦，我要当交警”。有的孩子则说，“哎，我喜欢的彩虹烧烤场还有两天才能轮到呢”……）改变这种局面，势必要打破这种老师统一组织的班级轮换制，让幼儿自主选择，幼儿走班制户外活动的想法也就随之诞生。

三、走班制户外游戏阶段

（一）从幼儿的发展需求出发，在形式上改革

幼儿走班制户外活动，打破班级界限，教师固定指导游戏区域，接纳来自各个班级的孩子，而幼儿则根据自己的兴趣选择相应的游戏活动，师从于不同老师的指导。为了掌握孩子们选择区域游戏的情况，避免活动期间出现某一游戏区域爆满，其他游戏区域无人参与活动的现象，我们为孩子们准备不同颜色的手环，每一种颜色的手环对应不同的游戏，每一种颜色的手环的数量是游戏区域最大容纳量除以参与班级数。这样，有效避免游戏区域人数不均衡的想象。孩子每天选好手环，还要在班级户外选区记录表上，作上相应的标记，老师对孩子每天的选区情况有了更直接的了解，便于老师及时引导，防止出现过于偏区现象。

户外活动走班制，给了孩子们足够的空间与自由，孩子们真正喜欢上了户外活动。家长反映，赖床的孩子，只要听到快要迟到了，迟到就不能玩户外大区域啦，就会一个轱辘爬起来；吃饭磨蹭的孩子，为了能够准时到园参加户外大区域活动，磨蹭现象也大有改观。老师反应，班上基本没有缺勤孩子，更没有迟到孩子，孩子们每天都会乐此不疲，意犹未尽。

（二）根据季节变化，在内容、时间上调整

丰富的游戏内容，自主的活动形式，深受孩子们喜爱，但随着季节的变化，新的问题接踵而来：冬天太冷，有些游戏活动量太小，不适宜，而有些活动量大的游戏，在炎热的夏季同时不适合。为此，我们针对这两季节，在活动内容上做了调整，夏季主要以角色游戏（小舞台、交通游戏、彩虹烧烤场、小小快递员），建构，涂鸦，沙水，民间游戏（跳格子、套绳、挑棍、下五子棋、滚弹珠）为主。冬季，则以CS野战、足球小健将、篮球小明星、快乐运动场、跳竹竿、跳绳、踩高跷、滚铁环、快乐攀爬等为主。冬季由于日出时间晚，天气冷，活动时间为9：00——10：40，夏季则是7：50——9：20，避开高温时间段。

（三）在变化发展中，不断创新

走班制户外游戏活动深受孩子们的喜爱，在活动开展中，我们仍在不断创新：一是活动内容更加充实。随着活动的开展，不断调整、增添活动材料。如建构区，在原来仅有炭烧积木的基础上，又增添了PVC管建构，薯片桶盖子在薯片桶上平面建构，沙水区添设了手摇机井；交通游戏区根据游戏情节需要，又添加了校车、消防车、便利店……这些材料的添加，令孩子们的游戏内容越来越丰富，游戏开展水平也越来越高。二是走班范围越来越大。由原来的同龄幼儿走班，变成混龄幼儿走班。交往范围的扩大，给孩子们提供了更多相互学习的机会，给孩子们提供了当哥哥姐姐的机会，孩子们学会了互相帮助，懂得了协商与合作。三是游戏有效互动。如，交通游戏区的孩子为建构区的小朋友运送积木，茶苑的小朋友为运动区的小朋友沏上一壶“龙井”，表演区的小朋友到餐饮区吃上一顿饕餮盛宴……游戏的有效互动，令游戏情节更加有趣，令孩子们的交往互动更加广泛、灵活。

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”我园将继续遵从幼儿的发展规律，有效优化户外活动的每一个环节，为孩子创设丰富多彩的户外游戏活动，让幼儿从玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创。