规范化培训在康复科临床带教中的应用

规范化培训在康复科临床带教中的应用

陈秋华沈姜津

1解放军第175医院厦门大学附属东南医院康复医学科福建漳州363000

摘要：目的探讨规范化培训在临床护理带教中的应用。方法按照培训要求合理安排教学计划，规范带教内容，选择合适的带教老师，加强教学活动，实习结束后进行理论、技能考核和总体评价。结果改进教学方法后护生学习热情提高，较好地完成实习计划。结论规范化培训改变以往教学的随意性，调动学生的积极性和培养学生的参与意识与动手能力。

关键词：规范化培训；康复科；临床带教

临床护理教学是护士进入临床工作的实践阶段，是将理论知识与实践技能有效结合的重要阶段。规范化培训是一项规范性很强的工作，其特点是以规范为准则，以训练为基础，以绝大多数护生掌握为目标的教学方式，最终全面提高教学质量⑴。传统的实习是以实习大纲为指导，而实习大纲中没有具体的实习目的及内容，各带教老师均凭自身的经验带教，导致带教中存在盲目性和随意性，以至于实习生在实习阶段应掌握哪些基本技能并不清楚，针对这一情况，我科于2014年将规范化培训引入临床带教中，取得较好效果。现报告如下。

1对象与方法

1.1对象为2014年4月至2014年10月在我科实习的40名实习护士，年龄18~20岁，分别来自5所不同学校，其中中专2名，大专38名。

1.2方法

1.2.1合理安排教学计划，规范带教内容实习护士生在本科室的轮转时间为4周，入科后第一天由总带教介绍科室的规章制度、工作职责及各班次工作工作流程，规范专科操作流程及各项基础护理操作，如会阴擦洗、口腔护理、生命体征的测量、鼻饲、吸痰、间歇导尿等。由培训老师演示护理操作过程，讲解操作要领。

1.2.2选择合适的带教老师选择取得护师职称5年以上，工作责任心强、热爱护理工作，在知识、技能和观念方面均突出，有较好的沟通技巧和教学能力的临床护士作为临床带教老师。

1.2.3.加强教学活动，丰富学习内容每周五下午由总带教进行专科知识授课，要求授课老师熟练掌握授课内容，禁止照本宣读，要理论联系实际，充分带动护生学习的积极性。

1.2.4出科考核实习第4周的周五由总带教老师进行理论理、技能考核和总体评价。

1.2.4.1理论与技能考核理论考核为书面试卷，内容包括平时老师讲解的各知识要点、专科知识、急救知识和每周授课内容。技能考核为常用的翻身拍背，在入科第一天由总带教进行规范，将翻身拍背要领、注意事项、目的告知实习护士，使实习护士有目的、有标准地进行训练，完成考核。

1.2.4.2总体评价由总带教老师根据各带教老师反馈的情况进行总体评价，从学习态度、工作能力、服务态度、服从安排、劳动纪律、制度执行等方面对实习护士进行总体评价，评出优秀、良好、一般、差，并将评价结果填入实习手册。

2结果

传统的护生实习历来以教学大纲为指导，实习过程中老师教什么，护生学什么，缺乏操作的主动性。进行规范化培训后护生能熟练掌握各项技能，主动意识提高，并且有目的的主动护理所分管病人⑵。

实施规范化培训要求带教老师不断严格要求自己，不断更新知识，提高专业技术水平，在实施过程中带教老师综合能力得到提高，达到教与学相互促进的目的。⑶

3讨论

3.1规范化培训的必要性目前大部分护理人员在学校所接受的均为临床护理知识，对于康复护理的认识较模糊，从而更缺乏学习康复护理技术的主动性。通过规范化培训有助于护士掌握康复基础知识及操作技术，避免了在实习中产生的压力与反感，有利于康复护理的实施与开展。

3.2满足了护士的学习需求，有利于护士的综合素质提高在对实习护士的规范化培训中，把医院与科室培训相结合，加入实际操作方法，通过指导老师的言传身教，便于护生更好的领悟书本知识和指导老师所教的内容，加深对康复护理的认识⑷。

3.3提高康复临床应用能力规范化培训以康复护理为指导，着力培养护士运用康复理论进行临床护理、技术操作等方面的能力，培训时强化了实践能力，加上培训老师的个体化指导，护士间相互学习，使护士进一步了解康复护理知识，使自身知识不断完善。

参考文献：

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