论初中音乐教学方法与策略

论初中音乐教学方法与策略

杨洋

深圳市宝安区塘尾万里学校518103

摘要：对于初中学生来说，音乐教育也是不容忽视的教学内容之一，它能够陶冶学生的情操，同时还可以培养学生的兴趣。但从我国初中音乐教育当前情况来看，一部分学校并未对其重视，本文主要分析了初中音乐教学的意义以及改革现状，并对教学的方法以及策略进行研究，希望能够改善教学质量以及提高学生的学习兴趣，从而将音乐教育的作用发挥出来。

关键词：初中音乐教学，意义，现状，方法

随着我国教育事业的发展，对教学也有着更高的要求，对于初中学生而言，作为学校不但需要重视培养其德智，还需要关注学生审美能力的发展。其中一门审美意识培养的课程就是音乐课程，更多的初中学校开始注重这门课程的教学，它的开展能够使学生在学习中提升音乐鉴赏能力，并进一步提升音乐素养，带动学生各个方面综合发展。本文对怎样优化教学方法来提升学生音乐审美素养做出了相关探讨。

1初中音乐教学的意义

音乐具有其独特的魅力，能够开阔人的心境以及陶冶人的情操，而音乐教学可以激发学生的表演天赋，使其艺术鉴赏能力提升，在初中教学中起着不可小觑的作用。

1.1激发表演天赋

初中学生具有较强的创造力以及想象力，对其开展音乐教学，能够让它们将所听、所感、所见通过肢体语言以及语言表达出来。那么在教学过程当中，可将学生分成小组的形式展开学习。不但能够进一步加强学生的团队意识以及集体荣誉感，同时还能够将学生的表演天赋激发出来，并锻炼他们的自信心以及提高他们对音乐的学习兴趣[1]。

1.2提高鉴赏能力

在对初中学生进行音乐教学时，教师可按照音乐所传达的内容让学生了解音乐意境，并让他们展开联想，引导他们发挥出丰富的想象力。另外，指导学生采用肢体语言以及语言等行为来表达出自己的想法，让他们能够更加深刻地感知音乐并融入进去，切肤地感受到音乐所营造的意境，在这种氛围中可以有效地提升学生的音乐鉴赏能力，能够在一定程度上引导学生今后的人生观，世界观以及价值观的发展。

2当前初中音乐教学改革情况

从我国当前初中音乐教学改革的情况而言，仍存在许多有待完善的地方，其中包括有下面一些主要问题：第一，没有明确的教学目标，且缺乏完善的教学计划。因不少音乐教师习惯传统的教学理念，且多数音乐教师都会有音乐教学没有其他学科重要的想法，是容易被忽视的一门学科，那么在教学中就不被重视，教学上非常随意，没有明确的目的性教学。那么对于学生来说，受到别的学科教师以及家长的观念影响，通常会觉得音乐这门学科用处不大，这就导致不少学生在音乐课堂中注意了不集中，甚至睡觉以及不服从管理。第二，缺乏专业的音乐教师队伍，从我国各个初中学校音乐教学情况而言，其中最关键的一个问题就是音乐教师队伍的水平普遍不高，虽说音乐教师的需求量对于小学而言并不高，但因一些因素的影响，如专业人才的流入导向和薪资等问题，导致一部分偏远贫困位置缺乏质量高的音乐教师，从而给学生音乐课程的学习带来了较大的影响。通过本人的一些调查结果显示，不少偏远位置的小学当中，还会发生音乐学科老师由别的科目老师代替教学的现象，那么这些教师不具备专业的理论知识以及音乐教学能力，且自身对音乐教学内容似懂非懂，在教学过程中没有理论知识的支撑，通常情况就是按照自身对音乐的理解带领学生唱歌学调，很可能在对音乐的学习中产生错误的理解，对提升学生的综合素质十分不利。第三，缺乏良好的音乐课堂基础设施建设[2]。从我国初中学校音乐教育情况来看，教学水平良莠不一，教育没有得到平衡的发展，基础设施也相差甚大。从我国地理位置来看，东部沿海地区与西部地区的经济水平有一定差距，大部分人才往往会选择东部沿海地区发展，虽说我国制定了一些相关政策对西部人才战略计划进行战略部署，但此项任务是长期且艰巨的，所以当前西部仍相对缺乏人才，尤其是在义务教育阶段的人才甚为紧缺。从基础设施建设方面来说，音乐与别的学科不同，尤其在弹奏以及吹奏乐器上，倘若没有进行实践练习与训练，仅仅靠理论知识是无法带动学生的学习积极性，那么学习的效果往往不理想，更别说学生可以熟练掌握了。不少地区因缺少基础设施建设，于是就更加不重视音乐课程的开展，那么就导致更多人更愿意将资金用于文化课程的教育方面。为了使该问题能够得到解决，不但需要坚持贯彻国家的政策，不断加强偏远区域的扶持，可从政策方面以及人才方面着手加强。另外还需要通过地方政府的支持，尤其在资金方面以及使用上进行科学分配，并进一步提高音乐教学的重视度，合理投入资金。

3初中音乐教学方法与策略

要想进一步加强初中音乐教学效果以及提高教学质量，本人根据自身的教学经验总结出了以下三点供参考。

3.1制定完整的音乐教学目标

作为音乐教师应注意的一点是在初中音乐教学中，教师并非要让学生学习具有高难度的音乐技巧，去培养专业水平的学生，而是要让其能够具有音乐鉴赏能力。音乐并非是难以触及的艺术，它在我们日常生活中随处可见，学生音乐学习的启发者是教师，但由于学生的升学压力巨大，在初中的教学过程当中，音乐课程往往被忽视，但音乐能够陶冶情操提升审美能力，在初中的教学中能够起到辅助以及调节的效果。音乐课程的学习，能够将学生的表达能力以及创造能力尽可能地激发出来，从而引导学生表现出积极以及自信的心理[3]。不但能够帮助学习培养其积极健康的人格，同时还能够在一定程度上帮助其更好地学习其他课程。

3.2培养学生对音乐的学习兴趣

从现代教育的角度出发，学生的意境是需要被尊重的，那么教师不仅仅要教授知识，同时还需要激发并培养学生的学习兴趣，特别是对于音乐教育这类具有审美艺术的课程，就更需要提升趣味性而不是一味的灌输理论知识。只有学生有学习兴趣才愿意积极参与到学习中来，才更愿意学习知识，让学习成为意见快乐的事情，如此才能够达到事半功倍的学习效果。而音乐教学自身也是具有魅力的教学活动，教师可以按照学生的爱好、兴趣来做出相应教学内容，可采取新的教学手段来提升吸引学生的目光，那么其中能够提升学生学习兴趣的一个实用办法就是在教学过程中加入流行音乐。对于这个年龄段的初中学生而言，在心理特征、思维能力以及认知水平方面已经逐渐成熟起来，所以在欣赏音乐方面也有了自己独特的喜好。而对于他们来说，流行音乐能够符合大部分学生的口味，所以在音乐教学过程中结合流行音乐，能够使学生对于音乐学习的热情进一步提升，同时提高学习效率及质量。

3.3师生间加强互动交流

在音乐教学过程中，教师需要按照学生的特点以及初中音乐教学的目标合理科学地制定出教学方案，引导学生能够主动地学习，且在学习之后统计学生在学习过程中出现的问题以及反馈，对教学手段以及模式及时地调整，使教学的高效性以及有效性得到保障。师生间的互动是指来往的一个相互过程，在课堂中，教师是引导者的角色，掌控着整个课堂，而学生则是课堂中的主角，学习吸取新的知识并运用知识。关于教学内容的互动，例如在学习流行音乐或是名族音乐的过程中，教师可让班级中具有舞蹈功底的学生上台进行相关舞蹈展示，教师同学生们共同学习，教师可通过示范让一些性格较为内向的学生共同参与其中，另外教师还可转换关系，教师变学生，从而拉进师生间距离。音乐与舞蹈两者间的联系非常密切，且二者对旋律以及节奏都非常注重，通过二者间的协调配合能够将音乐的情感体验更加生动地表达出来。师生互动不单单指的是教学中的互动，最重要的是心理上的互动，音乐作为一门审美艺术，师生之间的审美体验应是融洽的，也并非说让教师按照学生的审美或是让学生按照教师的审美来看待，作为教师需要有一个宽容的心[4]。毕竟教师与学生的位置不同，且也有着各不相同的生活经历，所以几乎是站在各自不相尊重学生的感受，可采取激励的态度进行教学。在互动时，教师可根据学生的反应，从而掌握学生的学习感受以及学习状态，从而合理调整教学方式。只有二者之间相互适应与配合才能够进一步提升音乐教学的质量与效率。

4结语

综上所述，只有明确教学目标，采取科学的教学手段展开教学，并将学生的创造力以及想象力充分发挥出来，营造良好的课堂氛围，才能够进一步提升学生音乐知识技能以及提高音乐教学的整体质量。

参考文献：

[1]李静媛.初中音乐教学方法与策略分析[J].赤子（上中旬），2015，（16）：288.

[2]赵晓鸥.初中音乐教学方法与策略分析[J].中华少年，2015，（25）：130.

[3]李晶.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[D].上海：上海师范大学，2012.

[4]孙西兰.初中音乐教学高效方法及策略探讨[J].中华少年，2015，19:188.