育德于教——谈在小学语文教学中渗透德育的方法

育德于教——谈在小学语文教学中渗透德育的方法

林凤

（成都市双流区双华小学，四川成都610061）

摘要：在大力提倡素质教育的今天，促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，是教育教学的一个主要任务和目标。语文作为义务教育阶段的一门主要课程，在实际教学中不仅要做好向小学生传授文化知识的任务，还肩负着培养小学生思想品质的重任。基于此，本文研究了在小学语文教学中渗透德育的方法，内容仅供各位同仁参考。

关键词：小学语文教学；渗透德育；立足课本；阅读教学；实践活动

一、立足课本教材，深挖德育内涵

小学语文教材是小学生学习语文的第一手资料，课本中的课文基本上都是从优秀的文学作品中筛选出来的，其中很多都蕴含着深厚的德育思想内涵和优秀的文化传统，有表达爱国主义情怀的，有颂扬时代先锋的，还有抒发对祖国大好河山热爱之情的。在小学语文教学中渗透德育思想，应立足课本教材，深挖其中的德育内涵，把语文教学与德育培养融合到一起，触动和感化小学生内心的情感、思想。

德育思想无处不在，小学语文教材中很多内容都与德育思想有关。通过语文教学不仅是要让小学生初步学习和掌握有关语文知识，还要让小学生从中体验到德育思想的内涵。在实际教学中，语文老师要善于借助教材，把德育思想融入到其中去，给小学生讲解分析语文课文中的德育元素，让小学生在语文学习中接受德育思想的熏陶。

比如，北师大版小学三年级语文《回自己的祖国去》这篇课文，主要讲述了华罗庚热爱自己的祖国，心甘情愿把自己的学识奉献给祖国和人民的感人故事。通过这篇课文的教学，不仅要让学生掌握和学习一些语文基本知识，还要让他们懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理，培养他们爱国主义的精神。在实际课堂教学中，应抓住课文中人物对话来让学生有感情地朗读，深刻体会华罗庚的爱国热情，引导学生体会文章中爱国的情感。例如，对文中的“我们的祖国解放了！华罗庚扬了扬手中的报纸，这一天总算盼到了！”，“我们？华罗庚斩钉截铁地说，回去，回自己的祖国去！”，“把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”等人物对话，应指导小学生细细品味，反复回味，从中体验华罗庚先生对祖国深沉的热爱。

二、把德育思想渗透到语文阅读教学中

小学语文课文阅读起来朗朗上口，无论是叙事、描写、状物还是诗歌，都是文笔顺畅，用词精良而优美，阅读起来有一种美的享受。在小学语文教学中渗透德育应注重在阅读教学中的培养，通过指导小学生有感情的阅读课文，让他们在阅读中把个人的情感融入其中，去理解和感悟文章作者所要表达的思想情感。让小学生通过朗读去理解课文的中心大意，去品味、感悟作者思想，深化自己的感情，产生真挚的情感。

阅读教学是小学语文教学一种重要形式，在教学中应注重开发语文教学的人文功能，引导小学生关注课文中所要表达的情感思想、价值观念和人文精神，激发小学生的创造思维，提升他们的人文品格。作为小学语文老师来说，应充分挖掘语文课本中的人文思想、人文情怀和文化内涵，关注小学生在阅读中的情感体验，要有意识地渗透德育思想。通过阅读教学，让小学生不仅能获取语文、语言知识，还要让他们汲取教材中德育精神的力量，塑造高尚的思想品格。

例如，北师大版小学四年级语文《师恩难忘》这篇课文，是一篇语言运用朴实、情感表达真挚的记叙文。作者通过对小学一年级时田老师教学的回忆，以及当年教学细节的描写，表达和抒发了对自己老师的感激和怀念之情。其中关于“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花”这四句诗，田老师以编故事的方式教学过程描写，真挚细腻，让作者终身难忘，深刻表达出作者对“田老师”理解、敬佩和感激之情。在这篇课文教学中，应指导学生通过有感情的阅读课文，把自己对老师的情感融入其中，反复体会、回味其中细节。在阅读中，去联想自己老师平时是如何教诲自己的，培养他们尊师、爱师、亲师的感情。

三、把德育思想渗透到语文实践活动中

小学语文是一门开放的课程，其教学活动不是仅仅局限在课堂之上的，很多教学都能够在实践活动中完成。实践活动还是小学语文教学的一个重要组成部分，其形式灵活、内容多样，可以让校学生获得更加丰富的情感体验，把德育思想渗透到语文实践活动中，可以说是提高小学生个人思想品质的重要途径之一。

语文课文中描写的很多事物，有的是秀丽的山水，有的是壮美的风光，还有的是大自然中独特现象。例如，北师大版的小学语文教材中《春天的雨点》、《大自然的语言》、《瑞雪图》、《瑞雪图》、《下雪的早晨》等课文是描写大自然中天气现象的，而《雅鲁藏布大峡谷》、《浙江潮》、《红树林》等是描写自然奇观的。在这种类型的课文教学中，完全可以通过实践活动渗透德育思想教育。在教学实际中，可以结合文中描写的自然情境，组织一些开放性的课文活动。带领小学生走出教室，来到大自然中，去观察、体验大自然中真实的风景。在实践活动中，丰富小学生的情感体验，接受大自然的熏陶，去体会现在的美好生活。

比如，在《大自然的语言》这篇课文教学中，我就通过开展语文实践活动，带领孩子们来到郊外广阔的田野。近距离去观察“白云飘得高高，明天准是晴天”，“蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞”，“蝌蚪在水中游泳不，就像黑色的“逗点”，“大雁在编队南飞，不就像‘省略号’一串”等真实情境。通过近距离的观察和体验，让小学生们回味课文中的描写，与作者产生思想上的共鸣，进而激发他们热爱大自然、爱护环境的情感，在实践活动中接受思想熏陶。

结束语：

总而言之，德育教育是素质教育的一个重要部分，随着新课改的深入越来越备受各方重视。小学生正处于思想发展的关键时期，在小学语文教学中，应在向小学生传授语文基础文化知识的同时，把德育思想有效渗透其中，努力培养学生形成良好的品质和高尚的情操。

参考文献

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