计算机教学重在培养学生的创新能力

计算机教学重在培养学生的创新能力

郎三让

郎三让（焦作市女子职业高中河南焦作454000）

摘要：在中职计算机教学中，培养学生的创新能力，首先要转变教师的教育理念，营造良好的教育环境，要激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。这样，才能够让学生的创造思维与个性得到长足发展，从而实现学生综合素质的提高，培养出适应社会需要的创新型人才。

关键词：中职；计算机教学；创新能力；培养

中图分类号：I236.61文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）07A-0070-01

目前，中职学生文化基础大多比较薄弱，学习的独立性差，依赖性强，缺乏独到见解，在创业、创新过程中承受挫折的能力弱，但他们又都大多思想活跃，有一定的创新的潜能。而计算机课是一门知识性与技能性紧密结合的课程，它的特点决定了计算机教学在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。那么如何在计算机教学实践中激发学生的创新潜能，提高他们的创新能力呢？

一、培养学生的创新能力，教师首先要有创新的教育观

开展创新教育，教师是关键，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的传统教学思路，从教学思想、教学方式上和教学设计上，大胆突破，确立创新性教学原则。

1.克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明，或是虽然围绕教材，但只是放任式制作一些简单电脑作品，或者是设计一些问题任务，让学生任意去想去说、去画、去制作等等，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现、新想像、新设计，别出心裁的制作等等都是创新。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，运用信息技术与文化学科的整合，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，引导学生运用信息技术再探究、再创作、再展现。

2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，让学生做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，计算机课可以通过小组合作学习、合作制作电脑作品的形式，集思广益，锻炼学生的合作能力和民主作风。让学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

3.教师应鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑和对问题的评价总结，培养学生具备创新思维、创新个性的创新能力。教师在授课过程中，要善于运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度观察和提出自己的设想或疑问，并引导和鼓励学生对同学制作的作品提出有批判性的评价和质疑。

二、培养学生的创新能力，要营造良好的创新环境

教学环境的营造，包括教学小环境和校园内外创新的大环境营造两个方面。现代信息技术提供的是信息化智能教学环境，教学信息的组织采用符合人类联想思维特点的超文本、超媒体结构方式，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，这些独特优势就为学生发散性思维、创造性思维能力的培养提供了难能可贵的条件，是一种培养学生创新能力的最理想的教与学环境。

计算机教育应该是一个开放式的教学体系，教师要注意本行业发展的最新动态并及时反映在平时的教学之中。要加强与其它学科的交叉渗透、联系与合作（课程整合），加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，使学生的创新能力达到整体提高。为了充分发挥学生的创新潜力，还可以在校内及校际开展电脑作品展示、网页制作比赛、优秀作品网上交流及奖励创新成就等活动，这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园内外形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。

三、培养学生的创新能力，要激发学生的学习兴趣，激活学生创新思维

学生只有有了浓厚的学习兴趣，才会有学习的主动性和积极性，思维活动才能得以启动运行。在信息技术教学中，要采用多种方法激发学生兴趣，激活学生思维，近而极大地发挥学生的想象力和创造力。

1.确立恰当的教学目标。每节课要针对教学内容、学生接受能力和已有知识基础等实际情况确立明确而恰当的目标（可根据学生层次分层确立目标），激励学生拼搏进取。如，上课伊始先用富有激情和诱导性的语言展示本课学生要达到的目标，教学中再不断创设情景，从而调动学生学习的积极性，激活学生思维。

2.采用灵活有效的教学方法。计算机学科的操作性、实用性和灵活性都十分强，由于课堂时间的限制，要精讲多练，优化练习。教师可用Flash、PowerPoint等软件将操作步骤制成图、文、声、影并茂的形象生动的课件，然后精心设计具有实用性、趣味性、启发性、创造性的上机操作题，把更多时间留给学生思考、想象、操作和发挥，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。

3.积极开展竞赛活动。对于像汉字输入、文字编辑、幻灯片动画效果制作、电子表格中数据计算等等适合开展竞赛的内容，均可利用课堂上的一二十分钟时间开展竞赛活动，竞赛完成后让学生再互相参观评议,对好的进行表扬，对不太好的指出其优点，给予鼓励。这样可以极大的激发学生学习兴趣，启发学生思维，树立学生自信心。

4.经常设计有启发性的问题。在课堂教学过程中，教师要经常设计有适当难度、有探索性、能培养与训练学生的创新能力的综合设计题，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。通过一题多解、寻找最优解的训练，引导学生多向思维，培养其创造性思维能力。

5.结合专业选取有趣和有意义的教学素材。针对不同专业的学生，可结合其专业课选取教学素材和布置课堂任务，如在教授Powerpoint时，旅游专业的学生可以让她们做展示焦作旅游风光的演示文稿，服装设计专业的学生可以让她们做服装展示演示文稿，并比一比，看谁做得好。遇到元旦、中秋节、教师节、十一国庆节等有意义的日子，可以让学生利用已学知识或画画或设计贺卡或设计一组幻灯片来表达自己心情和心意，同时这也锻炼了学生的实践能力和创新能力。

总之，计算机教师要利用计算机教学中的创新因素，以先进理论来指导教学思路，优化教学设计，改善课堂结构，让学生自由发挥，挖掘其创新潜力，使学生的创新思维长足进步，创新能力大大提高，为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。