张静（栾川县第二实验小学河南栾川471500）
一直以来都有一个习惯，讲公开课前教师都要提前和学生见个面，增进师生之间的交流。而我喜欢把最新鲜的一面留给学生，因此上公开课前我很少见学生，只利用上课前的一、两分钟时间和学生进行简短交流，鼓励学生大胆发言，说错也没关系。学生们也会在上课积极的配合我，以达到最佳效果。
一次在外校上课，上课前我仍然和以往一样告诉大家大胆发言，说错也没关系。课堂上学生的兴趣高涨，但当我提出了一个稍有难度的问题时，发现没人举手，我知道因为是在上公开课，学生们没有十分的把握都不会举手，尽管我不断鼓励，孩子们还是无动于衷。正当我在想如何应对时，“老师，说错没关系吗？”一句话打破了课堂上的沉寂，有一位男生站了起来，小心翼翼地问了我这么一句。“当然没关系，你只管说说看。”或许是我的微笑给了他勇气，或许是我的鼓励给了他信心，他流畅地给出了答案。之后的课堂，气氛不错，但几乎每位学生回答前，都加了句“老师，说错没关系吗？”
这节课后，这句“老师，说错没关系吗？”一直在我的脑海中萦绕。是什么时候开始，学生在上课时，不再畅所欲言？是什么情况下，学生们变得如此胆怯？是什么时候开始，这些孩子们如此“少年老成”，学会了“察言观色”……。
静下心想一想，其实在和自己班的学生上课时不也一样吗？以前上课总是高高地举着手，迫不及待地说“老师，我有个问题”的学生现在却很少举手了；以前上课扬着脑袋，全神贯注听讲的学生现在却越来越沉默了；以前下课老追着我问东问西的学生现在却不见了……。
其实，这一切并不突然，只是我发现得太晚。曾经多少次，我无视于他们高高举起的双手，漠然于他们的困惑不解，仅仅是为了拉平各个班的课，赶上课程进度；曾经多少次，我粗暴地打断他们断断续续的回答，甚至让“老师，让我回答，让他回答是浪费时间！”这些不和谐的声音在我的课堂中响起；曾经多少次，我没有顾及到学生理解水平的差异，面对他们一筹莫展，需要帮助的目光时，我只是用一句“你上课怎么不仔细听？”或者“你不会动脑筋吗？”来轻轻地把他们打发……。
我们的教师，在面对学生时，似乎越来越“吝啬”。我们“吝啬”给予他们真诚的微笑。为了维护教师的权威，为了避免学生“爬”到头顶上了，平时的我们都很少笑了，只有在上公开课或者有其他老师听课时，我们才会“施舍”给学生那么一点点灿烂的笑容。我们“吝啬”给予他们思考的时间。为了课堂进度，为了不让“精心”准备的课冷场，我们无视于学生的接受理解能力，粗暴地打断、终止他们思考的时间，任由他们对知识生吞活咽。我们“吝啬”给予他们及时的鼓励。在他们遭遇挫折，需要重拾信心的时候，我们有没有及时拉他们一把，真诚地说一声：“孩子，加油”。
正是如此多的“吝啬”，我们的孩子低头了，沉默了，胆怯了……。
孩子们是树苗，给点阳光就会灿烂。所以，老师们，请收起我们的吝啬，给予他们阳光和雨露吧。希望在我们的课堂上，不是他们在问“老师，说错没关系吗？”，而是我们发自内心的鼓励“孩子，说错真的不要紧！”
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