初中记叙文写作教学方式

初中记叙文写作教学方式

李婉钰郑继猛指导老师

（安康学院文学与传媒学院，陕西安康725000）

项目名称：中学语文课堂模式改革研究项目序号：2016AYXNZX014院级项目

摘要：对中学生来说，写作是一个不可缺少的环节，通过写作，可以提高学生的语言组织能力、情感表达能力和思维逻辑能力。本文将针对全体初中教师，从记叙文写作出发，提出教学策略，帮助他们更好的掌握教学方式，提高他们的教学能力。

关键词：初中生；记叙文；写作；教学

（一）记叙文教学中遇到的困难

1、学生缺乏写作兴趣。诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士曾说过这样一句话：“成功的秘诀在于兴趣。”这条定律也适用于学生学习。然而，目前的写作教学现状是，大多学生一提到写作文就头疼，在他们看来，写作文就是一种酷刑。“写作文真难”，是他们长挂在嘴边的话，所以，作为教师，我们要先想办法缓解消除学生对写作文的这种畏难情绪。

2、写作内容套路化。“天下文章一大套，就看你套的妙不妙”，这句话说对也对，说不对也不对。一方面，记叙文它是一种文种，它自有自己的写作套路，写作时，要将时间、地点、人物、起因、经过、结果也就是我们常说的记叙文六要素交代清楚，紧扣这六点进行写作，才能写出好的文章，这是格式上的套路。但是事实上，学生在写作时，套的往往不是格式，而是内容。我曾经的一个语文老师说过：“一让你们些父亲，就是下大雨时冒雨送伞，伞都打在你头上，父亲淋湿一半，一写母亲就是你生病了母亲无微不至的照顾。”现在想想，老师当时的话说的很对，不知道从什么时候开始，学生的写作内容变得如此匮乏，好像不写父母下雨送伞、生病照顾就没什么可写了一样。

3、写作缺乏技巧。学生写作用语，有时过于口语化，缺乏书面性和艺术性，写出来的文章很难给人美的享受。对于记叙文来说，记录的都是日常生活中的点滴小事，写起来就很容易变的平淡，枯燥，这时候，如果我们能够讲我们的日常用语稍微修饰一下，加工一下，岂不是可以让人更愿意去领略文章所表达的思想与情感。

（二）解决困难，让学生学会作文

1、培养学生写作兴趣，丰富学生写作内容

俗话说：兴趣是最好的老师。作为教师，要做的是努力去培养学生对写作记叙文的兴趣，只有当他们对一件事情感兴趣时，才回去想这个问题要如何去解决，如何更有效的去解决。那么，我们要如何去培养学生对记叙文写作的兴趣呢？接下来我将就这一问题进行分析解答。

首先，在我看来，学生不想写作文的很大一个原因就是他们认为没什么可写。这时候，我们就应该引导学生去关注生活，从取材于生活，从生活中创作，告诉学生，当你觉得自己没什么可写的时候，就出去转转吧，或许一个简单的蚂蚁搬家、一段邻里间的争吵，就是写作的素材。其次，作为教师，要积极培养学生的写作习惯。这一点，可以从写随笔开始，随笔字数不要求太多，也不要求非要写出什么格式，只要将心中某一刻的想法、某一瞬间的所见所闻写出来就可以了。这样一来，既积累了写作素材，提高了写作能力，也在真正写作文的时候可以做到“下笔如有神”。

2、培养学生的审美能力，提高学生的写作能力

学生的写作缺乏技巧缺乏美，很大程度上是因为阅读优秀文章过少的原因，当你读的书多了，自然而然会知道要如何更好的记叙一件事并且引起读者的共鸣。在这一方面，教师除了让学生多读书以外，还可以经常讲解一些名篇的写作技巧与方式。例如，在朱自清的《背影》一课，在线索选择方面，“背影”贯穿全文，通过对点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影等四处背影描写，我们可以看出父子之间那种无声的默契，温馨的爱。其次，在语言描写方面，文中的父亲并不是一个很多话的人，他仅说的几句话也都是对儿子的叮嘱：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”“我走了，到那边来信!”“进去吧，里面没人!”虽是简短的几句话，我们从中却看到了一个父亲对儿子的深沉的爱。而这一切发生的背景，确实在祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业之时，而这时候父亲的这种担当就显得尤为伟大。由此在文章读完后，我们得出了一个词：父爱如山。作为一个语文教师，在教完课文内容后，可以指导学生学习如何用最精炼的语言说出意蕴丰富的话。

（三）教师做好课前准备提高专业素养

一个教师在给学生上课之前，必须要知道自己准备讲什么，打算让学生学会什么只有这样明确方向，才能更好的进行教学。俗话说的好，“知己知彼，方能百战不殆”，老师在进行一篇记叙文教学之前，自己应该先理解文章所使用的技巧和将要表达的感情。顾泠沅老师说，世界上有四种老师，第一种是讲课能深入浅出，很深奥的道理，他能讲得浅显易懂，很受学生欢迎，这是最好的老师；第二种是深入深出，这样的老师很有学问，但缺乏好的教学方法，不能把深奥的学问讲得浅显易懂，学生学起来就费劲，这也算是好老师；第三种是浅入浅出，这样的老师本身学问不深，但却实事求是，把自己懂的东西讲出来，这也能基本保证质量，也不乏是个好老师；最糟糕的是第四种老师，浅入深出，本身并无多大学问，却装腔作势，把本来很浅近的道理讲得玄而又玄，让人听不懂。从这段话中，我们就可以看出来，一个优秀的教师，应该做的是将深奥的道理用最浅显，最易懂的方法讲解出来，以便让学生更好的理解接受。

（四）结束语

夸美纽斯曾说过：“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了。”作为一名高尚的教师，就必须对得起这个称号，教学生所不知，育社会之需要，方能无愧于心。

指导老师：郑继猛

作者简介：李婉钰（1998.08-），女，陕西西安人，安康学院本科在读，研究方向：汉语言文学；

第二作者：郑继猛（1964.11—），男，陕西安康人，安康学院教师，研究方向：古代文学。