课程游戏化背景下课程审议的实施策略及其有效性

课程游戏化背景下课程审议的实施策略及其有效性

林晨

江苏省泰兴市市级机关幼儿园225400

随着幼儿园游戏教学活动不断推广，课程游戏化的进程也随之不断前进。而随着课程游戏化不断深入，对课程也提出了越来越高的要求。课程审议作为课程再造和课程完善中必不可少的环节，如何有效地利用课程审议推动课程游戏化的不断进步和成熟，亦是如今课程探讨的重要议题。本文就课程游戏化背景下课程审议的实施策略及其有效性展开了提出了一些见解和建议。在课程游戏化的背景下，通过课程审议，能够将游戏和课程更好地融合在一起，使课程更加科学化，游戏更加生动化，对幼儿更加充满吸引力，促进幼儿更加主动、积极地学习、探索。通过有效的实施策略，能够使课程审议更加科学，作为课程审议主体的教师也能更加贴近课程，从而在教学活动中更好地实现教学目标。

一、课程审议制度做保障

目前我园是古溪镇中心幼儿园课程游戏化项目建设的帮扶园，自从开展项目建设以来，在接触课程审议后，在园内形成了班级、班际、园级的三级课程审议制度。每天、每周、每月、每学期大家都会围绕课程活动开展课程审议，幼儿园课程活动因此开展得更加有规划、有目的、有价值。幼儿园的园本教研活动也在很大程度上从“务虚”到“务实”。

二、营造民主审议的氛围

民主审议的氛围能够使课程审议的过程更加和谐、有效，教师之间的相互学习和沟通合作都是课程建设不可缺少的一部分，是每个教师参与课程建设的重要途径，能够使得教师的主观能动性充分发挥。需要建立起规范化的课程审议制度，制定好互动性的审议程序，并对即将展开的主题进行认真深入的分析。在这个过程中，每个教师都需要对主题课程进行梳理，从而便于集体讨论的顺利开展。

从本质来讲，课程审议是解决实际问题的关键环节。能否有效地促进课程审议的展开、解决课程中的问题，就在于能否在审议中针对发现的问题提出有效的解决策略。在集体讨论的过程中，由负责主持的老师找出课程蓝本中存在的核心问题，针对这几个核心问题展开讨论，通过对实际问题的讨论，可以发散思维，提出不同的解决思路，并不断地讨论、比较和分析，从而形成最后的统一意见，筛选出其中最合理、最有效的策略，从而确保课程能够顺利展开。

三、开展课程实施的过程性审议，凸显本园特色

课程审议的最终目的，是落实园内应该教什么以及幼儿应该学什么。在课程实施前，应该根据本园所处的地区进行思考，选择价值性高、操作性强的内容，同时根据本园幼儿的发展特点和年龄层次，进行更加细致化的课程设计。

1.审议课程主题内容。学期初主要进行课程主题内容的审议，审议的范围在：园级、园际。审议的主要内容包括规划课程预设与生成比重、确定学期课程预设主题内容、交流结队园学期课程审议经验初期，幼儿园召开课程审议领导小组会议，成员为园长、业务园长及年级组长，在回顾上学期课程实施情况基础上，根据幼儿园师资队伍情况、课程资源利用现状等，大致确定本学期幼儿园课程预设与生成的比重。在全园课程审议领导小组会议后，由各年级组组长回组内开展年级组期初课程审议，从现有课程主题活动中，根据幼儿学习与发展特点、需要确定本学期拟开展的几个主题内容，并确定大致的开展时间、持续时间等。

2.审议课程目标与实施途径。主题活动开展前，主要进行课程目标与实施途径的审议，审议的范围在班际。审议的主要内容有梳理、分解和细化。课程目标的梳理确保课程目标的全面性，由各年级组长带领组员教师分二步进行。第一步，检验课程目标是否全面、均衡。由年级组长组织本组教师对期初预设的一学期所有主题的课程目标进行汇总后，逐条与《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）进行对接、匹配。通过审议，课程目标与课程实施途径（即实施环节）进行了对接，已经基本保证了所有课程目标在课程实施过程中的落实。之后，审议组要做的是进一步的拓展细化，从每一条目标、每一个实施环节上做进一步研究，拟定具体的活动内容与形式、可以利用或开发的课程资源、课程环境的规划等细节问题。通过细化审议，课程目标就得到了进一步的落实保障。

3.审议主题实施过程。主题活动实施过程中，主要进行课程主题实施过程中产生问题的审议，这一阶段的课程审议主要发生在班级之中。老师在实施课程主题过程中，随时发现问题、随时召集本班老师或者保育员进行商议，遇到无法解决的问题时，可以上交到年级组，借助班际审议解决。当然，班级课程主题活动开展时，家长也是重要的参与者、评价者，因此，这一过程中，他们也会通过一定的方式提出在课程实施后，教师应该总结课程的经验，并发现其中存在的问题，在审议过程中也应由实施教师进行细致的归纳分析，从而寻找到更适合本园的课程，使教育资源更加丰富，保障本园的园本课程建设。

4.审议主题活动后的反思。每一个主题活动结束之后，年级组会在周审议时以分享交流的方式请各班呈现各自主题实施过程中的轨迹。我们通常会以故事分享、PPT演示、问题纸条等形式进行。通过这一次主题后的审议，不仅能够分享各个班的经验，解决一些共性的问题，更能在审议中对主题进行一定的完善与丰富，利于下一次主题活动的开展。

幼儿园课程审议是幼儿园课程开发的重要环节，是幼儿园课程问题得以解决、课程决策得以形成的过程，也是我们实现课程游戏化建设的重要保障。从“哑口实践”到“偶尔为之”到“经常发生”，课程审议已经成为我园教研活动的主要内容与形式，成为教师一种自觉的行为，真正实现了教师从单一的课程实践者向课程决策者身份的华丽转变。我们的课程在审议中不断得到丰富与完善，教师在审议中不断得到锻炼与成长。