他要长大

他要长大

刘蓉

刘蓉

摘要：“太阳每一天都是新的”，抓住每一个教育契机，让教育多一点主动，多一份惊喜。让社会少一些危机，多一份和谐！

关键词：问题学生；心理健康教育；成长问题

近日，笔者在网上听了一篇关于问题学生的演讲，颇受启发，因此，写了一篇关于心理健康方面的文章来谈谈自己作为班主任的感受。

2013年笔者调入铜鼓二中，成为了七年级新生班级的班主任，隔了好几年没当班主任，笔者的热情很高。可刚一上任，一个叫帅传明的学生便让笔者手忙脚乱，“老师，帅传明下课总是追逐打闹，还把我的课桌弄散架了”“老师，帅传明打我”“老师，我不想和他坐同桌了，他乱吐痰，上课总是做小动作，影响我听课”“老师，他不扫地”……于是，全班学生给帅传明起了个外号：“过街老鼠”。任课教师也对他有看法，都说这名学生没礼貌、不听话、成绩又差。

其实刚开学时，帅传明学生的表现还是挺不错的，上课发言也挺积极的，只是答不对。课外打扫卫生时也很积极，还爱帮助人。可是随着课程难度的加深，他上课不再专心听讲，有时干脆睡觉，作业也拖拖拉拉、马马虎虎，一下课就和别的学生追逐吵闹，把整个班级弄得乱糟糟的。甚至和其他学生表现出一些差异：一激动就控制不住自己的情绪，动不动就发怒，甚至和同学打架，有时还出现其他一些出格的行为。

因此，笔者与他的家长进行了电话联系，随后又对其家长进行了家访。笔者了解得知，帅传明和其他学生一样也有一个美满的家。但他家住得非常偏僻，离学校有四五十里路。家里只有几间泥巴房，但感觉快要塌了。他的爸爸妈妈年龄大了，而且妈妈常年生病，生活就靠他爸爸微薄的收入艰难地支撑着(在偏远的农村想赚钱是很不容易的)。帅传明从上一年级起就住校了，从那时起爸妈的关爱也就少了，虽然他的爸爸妈妈很爱他，但他们都没怎么接受过教育，不知道怎么教育孩子，造成帅传明放任自流，养成了很多坏毛病。小学时他对教师就爱理不理，教师也对他近乎失望。但是，各科教师都非常担心他的成长问题。

通过调查了解，笔者发现帅传明学生的本质并不坏，而且智力超群，悟性很高，有很强的自理能力。每当冷静下来的时候，他都会为自己的冲动行为而后悔，更多的时候他的脸上会出现一种满不在乎的神情。然而，在这种神情掩盖下的却是一种深深的自卑以及对周围一切事物的敌视。由于其他学生对他的指责和嫌弃以及缺少父母的及时关爱，使他的心灵从小就蒙上了厚厚的一层阴影。因此，他犯错误的次数也在增多。对于一个刚刚进入初中的学生来说，本来应该是快乐的，但帅传明由于小小年纪就经受了生活的诸多不快，养成了许多不良的习惯。他总是自以为是、缺乏自制力，更不会处理与同学之间的关系。

从心理学的角度来说，造成帅传明一系列出格行为，得到“过街老鼠”外号的原因，是他的内心希望被人注意的一种渴望，他有一种自卑心理和非常危险的破坏心理。他既希望得到周围人的关心和照顾，又怕得到别人的怜悯和同情。因此，在与同学相处时就会格格不入，最终成为“众矢之的”。针对他的这种情况，笔者开始了对他的特殊关爱。

一、用亲人般的关怀，开启他的心灵之窗

我们知道“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度，爱是打开心灵的钥匙，爱得有多深，工作就有多细，效果就有多好。”面对这样一个问题学生，笔者首先想办法和他接近，经常找他谈心，谈学习、谈将来，帮助他树立远大的理想。由于处于这个年龄段的学生具有很强的向师性，笔者就从这个年龄学生的特点出发，用教师的信任，找出帅传明的优点，帮助他在学生中树立威信。在心与心的交流中，同学和教师细微的关爱感动了他，在感动中他也逐渐敞开心扉，让教师和同学进入他的个人世界，打开他冷漠的心房。

二、发挥集体效应，帮他摆脱抑郁的心情

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能得到激发。班级集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。笔者处处留心观察，努力发现帅传明的每一个优点和每一点进步，不错过每一个表扬他的机会，笔者还有意识地让他担任一些班里的职务。譬如：他爱回答问题，笔者就请他担任学习小组长；他的自觉性比较差，笔者就请他当值日班长，这样在管理别人的时候也就提高了他的自我约束力。另外，笔者故意安排一名品学兼优的学生和帅传明坐同桌，帮助他解决学习上的困难并且笔者又利用课余时间，经常给他开“小灶”。学生的热心帮助、教师的关爱渐渐感染了他。他一有不明白的问题就主动请教同学和教师，作业的正确率也有所提高了。

有一天刚下课，又有同学来告帅传明的状，说他在黑板上乱写乱画，笔者的心顿时一沉，看来，笔者的教育不是很奏效。笔者急急忙忙去教室，发现帅传明正在手忙脚乱地擦着黑板，笔者仔细辨认了一下那几个字的痕迹，原来是“让我们的课间活动更有意义吧”。笔者心头一热，这哪里是在乱画！笔者立刻请其他学生坐好，在全班学生面前表扬了帅传明，并宣布奖励他再多当一天值日班长。笔者带头鼓掌，在热烈的掌声中帅传明羞涩地笑了。

在笔者的鼓励与表扬中，帅传明的表现越来越好。可是他偶尔还是会控制不住自己的情绪。笔者知道他不是故意的，坏习惯也不是一天、两天养成的，所以要彻底改变需要一段时间，更需要教师和学生的理解与宽容。为了维护帅传明的自尊心，笔者没有直接告诉其他学生他有时控制不住自己，需要大家的理解。而是在班中开展了“找朋友”“夸朋友”“学朋友”等一系列的活动，以此来培养学生的爱心。通过此项活动，学生之间增进了理解，加深了友谊。同时，学生也学会了赞扬，学会了宽容。帅传明也在一天天地成长着。

此外，笔者又不断鼓励帅传明参与各类集体活动。如，元旦晚会时笔者鼓励他参加跳舞比赛，让他在集体中表现自己，让他感受到成功的快乐。有时，学生做完特色作业，笔者就选出最好的作品贴在墙上，帅传明的作品也经常被选中。每当那个时候，他便非常高兴，学习积极性也特别高。他喜欢唱歌，笔者又请学校专业教师教他唱歌，还定期在班会课上组织了几次唱歌比赛。星期天返校时，还组织他寝室的几个学生到笔者家做饭吃，让他们一起动手，感受劳动的快乐和集体的温暖。通过这一系列的活动，帅传明对自己渐渐有了信心，更可喜的是他在班上还交了许多好朋友。此时，帅传明已基本变得听话、服从管教。

三、加强沟通，家校联合对他进行教育

笔者逐步加强与帅传明父母的联系，及时反映帅传明在学校的生活点滴及学习表现，让他的父母及时掌握他的情况。并结合帅传明的具体情况，告诉他父母如何与他进行沟通，如何教育他。

笔者认为造成帅传明心灵不健全的主要原因，是他长时间缺乏家庭教育。于是，一有时间，笔者就把帅传明领到自己家中，让他和自己的孩子一起玩、一起吃喝，常常让他加入笔者一家的短途旅游中。在这个过程中，笔者不会放过帅传明的一点错误，及时地给他加以纠正。而且，笔者会很自然地扮演母亲的角色，适当地对其给予管教。在此期间，学校又给帅传明办了困难补助、住宿生补助等。每次接受补助，笔者都让帅传明做一件有意义的事情做为回报，然后引导帅传明写出自己的心理感受，并且搜集一些古今中外在逆境中成才的文章以及孝廉故事给帅传明看，及时地发现帅传明不正常的心理活动，巧妙地给予他自我完善的空间。

转眼之间，一个学期结束了，笔者对帅传明的教育取得了非常好的效果。帅传明已经变得开朗多了，和其他学生也完全融合在一起了，他的各项成绩都有了很大的提高，情绪也比较稳定。“过街老鼠”这顶帽子，早已经悄悄甩掉了。通过这件事，笔者深深地感受到教师对学生的管理，最关键的是一个“爱”字。这个爱，既包括慈母之爱，又包括严父之爱。教师要让学生既感受到慈母的温暖，又感受到严父的威力，从而努力激发学生的“爱心”，让学生在接受爱的同时懂得感恩，知道回报。

如今，每当看到帅传明那张充满阳光的笑脸，笔者的心就会被一种幸福占据着。“太阳每一天都是新的”，笔者会抓住每一个教育契机，让教育多一点主动、多一份惊喜；让社会少一些危机，多一份和谐！