浅析小学生良好书写习惯的培养

浅析小学生良好书写习惯的培养

朱华德

朱华德广西梧州岑溪市第十一小学543200

【摘要】写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。写字好汉字，它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个重要方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。

【关键词】小学生；书写习惯；规范书写；示范指导

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-034-01

写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育，小学生应该养成良好的书写习惯。

小学生写字习惯的现状

在小学阶段的语文学习中，家长和教师们要格外注重学生们汉字的学习、书写状况，只有抓住了这一阶段，才能在日后的教学中更加顺利。小学生刚开始学习语文，书写汉字时，学生的一些书写习惯都还未养成，教师们在课堂上注重书写字迹的清晰以及书写习惯的正确培养，这样才能让学生们打好基础，有了好的开端，加上后期的不断练习，学生们才会养成良好的书写习惯，才会写得一手好字。然而一些调查显示汉字的书写现状不容乐观，主要表现在以下几个方面。

1、书写姿势不正确。

书写姿势的正确与否既能影响到书写的效果，也能影响到我们身体健康。教学课堂上我们会发现，很多学生的坐姿或者书写的姿势都是很不规范的，很多学生写字时，头压得太低，并偏向左边，头歪现象严重，眼睛离书本太近，脚不能始终平放于地面，身体紧压着桌沿，侧着身子或趴在桌上写字，有的甚至将本子放斜才能把字写正；握笔指头距离笔尖太近，握笔姿势随意；在家写字，没有与孩子身高相配套的桌凳，有的干脆平趴在炕上做作业，或者占着茶几一角，边看电视边写……凡此种种，写字的结果是：字没写好，孩子的视力却大大下降，小小年纪配戴近视镜的人数在不断上升。如果从小就不养成良好的坐姿和书写习惯，这样在日后长期的学习中都会受到影响，极不利于学生们长期的学习和成长。

2、书写潦草、不规范，错字多

在日常语文教学中不难发现，很多小学生的文字书写不规范，有一些学生写字很潦草，老师有时很难辨认，主要体现在一些课后作业和考试试卷上，这无形影响了语文学习的质量。一小部分学生的汉字书写基础没打好，在作业和写字的过程中经常出现一些错字，这就影响了学生们的识字正确率，不利于语文学科的学习。在一些地区的小学阶段这种书写不规范的现象很普遍，主要是一些教师们对书写规范不重视。

3、电脑打字等代替方式也影响了汉字规范书写的传承

传统的小学语文教学中，教师们的教学内容主要是通过板书来呈现，每一节课黑板上都是密密麻麻的汉字，学生们学习的方式也主要是通过识别黑板的汉字来进行记笔记，教师们规范的板书，也是一种很好的示范作用，这种教学方式肯定有利于汉字书写规范的提升。随着电化教育的普及，计算机使用的普遍性几乎代替了手写字，所有的美术字以及材料、文稿、表册等全都认可打印稿，这样，写好字的实用功能似乎在减弱，它误导人们将手写字的文化素养依赖于计算机的快捷，产生了对手写字认知上的轻视。

二、培养学生良好书写习惯的措施

（一）教师示范指导书写。

有了教师的示范，学生可以模仿着写字。但要想将这些无意识的模仿变成学生有意识的写字能力，还要重视教师指导的作用。小学生在写字，尤其是一年级的学生一定要“有师指导”。要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分。对于写字的姿势、执笔的方法、运笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮胖瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，练中学，学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且规范、端正，进而达到整洁、美观。通过教师细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了写字能力，养成了良好的书写习惯。

（二）教给学生写字的方法和技巧。

第一，从汉字的笔画入手，在学生认识基本笔画的同时，严格训练每一个笔画的起笔、运笔、收笔，为写好字开一个好头。第二，从汉字的偏旁着手，按照偏旁书写的特点和规律，去掌握合成字的结构，触类旁通，举一反三。第三，教会低年级学生严格使用田字格，仔细分辨汉字的结构类型、组成成分、占格位置，必须遵守写字时的“三到”，即眼到、手到、心到，养成每写一个字下笔前都能够成竹在胸的良好习惯。第四，要将“三个一”的写字姿势贯穿于教学过程始终，不厌其烦地纠正学生错误的写字姿势和执笔方法，并严格筛选学生所用硬笔，抵制使用细芯劣质自动笔。

（三）、激发学生写字的兴趣。

兴趣是最好的教师。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学生的兴趣高，写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望成功”、“不断探索”、“如饥似渴”等爆发力。而要培养学生的写字兴趣，就要根据学生的年龄特点，采取诸如“晓之以理，动之以情”，通过各类定期竞赛（如作业星级、小组争优、个人竞技、展览）等激励活动来让学生体验成功的喜悦，搭建让学生展示自我的平台，变被动完成为努力争取，为学生从小立下终身书写规范字的美好志向奠定基础。

1、借用名家故事，培养写字情趣。

爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事，会激发学生书写的积极性，可以让他们从中明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。这是练好字的生动教材，也利于引导学生与自己的惰性作斗争。

2、开展活动，激励写字欲望。

营造良好的书写环境，可举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、“汉字听写大赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。

总之，小学语文是一门传承文化知识、提高语文学科素养的重要学科，汉字的规范书写对于语文学科的学习以及学生们的健康成长有很重要的作用，教师和家长都要重视孩子们的汉字书写态度和习惯，让孩子们从小就能养成良好的书写习惯，这样才能促进他们日后学习的提升和全面的发展。

参考文献

[1]何睿.浅谈如何引导小学生养成良好的书写习惯[J].课程教育研究，2014.

[2]张淑芳.培养学生良好书写习惯的策略[J].教学研究，2013.