教学实践证明，教师的主导作用体现在学生思维的参与上，学生思维参与深入的程度到是一节数学课优劣的重要标志，体现在学生对数学知识的内化，数学技能的形成，数学经验及思想观念的获得等，而这又取决于教师如何积极培养、锻炼学生履行主体责任的各种能力和品质。从教学过程看，促进学生主动学习数学应注意以下八个策略。
安徽教育科研（内刊）
2002年5期
