创设情境激发兴趣

创设情境激发兴趣

苏文锦

苏文锦（广西苍梧县木双镇初级中学广西苍梧543100）

【摘要】生活化的情境已经逐渐成为现阶段教学中课堂教学的一种新型的模式，它以学生常见的生活中的情境，生动形象地引入知识，并传递知识。在初中化学教学中也可以运用这种生活化情境教学，教师可以将生活知识与不同的教学内容相结合，为学生营造生活化的教学氛围，激发学生的兴趣，将学生快速带进学习节奏当中。文章结合教学实际，简要阐释通过生活化教学情境，提升学生化学学习兴趣。

【关键词】初中化学；生活化情境；学习兴趣

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-048-01

引言

陶行知曾经提出生活教育的理论，也就是说“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，对于初中化学教学而言，生活化的教育模式也同样适用。在传统教学模式中，学生眼中的化学一般都是繁琐的化学反应方程式和枯燥的理论，想要把握起来相当不容易。因此，有很大一部分学生也在这个过程中直接将化学拒之门外。而将生活中的情境融入到化学教学当中，使学生在熟悉的情境中发现学习化学的意义，消除学生对化学学科敬而远之的心理，使化学理念真正的“飞入寻常百姓家”，激起学生的兴趣，继而促进化学教学效率的提升。

一、生活化情境创建的原则

初中化学教学中生活化情境的创设需要遵循以下原则，才能够在实践的过程中得到良好的拓宽。因此，有必要结合以下几点：

1.适应性。生活化情境的设置要求符合初中化学教学的目标以及教学的基本内容，并能够与学生的思维以及学生的独特见解相契合，帮助学生及时发现其中蕴含的知识内容。情境的设置要遵从学生的认识水平以及知识范围。

2.生活性。贴近学生生活的情境可以使学生感受到学习中熟悉的气息，并帮助学生发现化学知识中包含的生活化的内容，认识化学在生活中的价值，提升学生探究的能动性。

3.开放性。开放性的情境不仅有助于实验探究活动的进行，还可以激发学生思维的火花。

4.探索性。具有价值的生活化的情境需要有比较强的探索性，可以启发学生的思维，让学生在情境中学习，提升学生判断力、创造力，提高学生的独立思考的能力。

5.生成性。学生在教师创设的生活化情境中要能够与老师进行沟通和交流，这样才有助于激发学生兴趣，使学生迸发激烈火花，实现价值的意义和趣味性。

二、生活化情境创建的方法

兴趣是学生学习的关键，也是学生学习最好的老师。生活化情境教学势必会带给学生一种全新的感觉，让学生以一种轻松的心情去面对化学知识，在生活化情境中品味多姿多彩的化学，了解化学与日常生活的重要联系，从而激起学习化学的兴趣。

1.挖掘生活化资源，消除学生对问题的畏惧。成功的课堂离不开精彩的导入。初中化学教学中，精彩的课堂导入是学生学习的关键。因此，在教学前，有必要挖掘生活化的资源，以生活化情境引导，消除学生对化学的消极情绪。在义务教育中，对教师也提出要“让化学走进生活”的要求。要充分挖掘化学资源，消除学生对化学的畏惧心理。

以CO和Ca（OH）反应之后生成一种难溶于水的CaCO反应为例，在教学中以问题导入：“同学们，有人知道在炎热的夏天，面对易坏的鸡蛋，运用怎样的方法才有助于鸡蛋的保存？你们能为没有冰箱的家庭想一想办法吗？”学生们在生活化问题情境中，积极性得到调动。之后教师可以通过分析，蛋壳看似密闭，其实有小孔，鸡蛋的细胞呼出的CO会和Ca（OH）反应生成难溶于水的CaCO封堵小孔，减少细菌的进入，实现保鲜的效果。通过这样的分析，学生会发现在石灰水中保存鸡蛋是一种比较有效的方式。学生在这一学习过程中，巩固了知识，提升了学习兴趣。

2.讲述趣味性的故事，拉近学生与化学间距离。初中生学习需要面对多门科目，在繁杂的学习中，通过小故事，可以有效缓解学生学习的消极心理，吸引学生注意力，营造良好的课堂氛围。在教学中，可以通过化学故事，吸引学生的注意力，为课堂教学奠定基础。

催化剂是比较抽象的概念，学生在理解的时候很容易出现问题，为此可以通过小故事加深学生对知识的理解。化学反应过程中催化剂的质量和化学性质不变，只能改变化学反应速率的特性，这如同生活中骑自行车一样，自行车改变的是行人的速度，但是自行车本身并没有发生改变，这是一样的道理。用生活中常见的情境，加深学生的理解，学习也变得更加有趣。

3.设计实践活动，让学生会在生活中学习化学。化学源于生活，更高于生活。在教学中，教师要结合学生已有经验进行讲解，另一方面要将新知识融入情境中，激发学生的学习乐趣，使学生在学习中体会化学的妙处。

如，在学习化学与生活部分的知识，可以借助多媒体或者实际操作，让学生在老师的引导之下，将视角放在课外。通过引导学生鉴别“真丝”以及“人造丝”，让学生了解不同衣料之间洗涤与熨烫的区别。在学习了糖类、油脂、蛋白质以后，可以要求学生将自己常食用的食物分类，并搜集相关的营养成分，制订一份科学的饮食计划，并通过践行，关注家庭中有疾病人员的饮食。学生在学以致用的过程中，充分地体会到化学的重要意义，学习兴趣自然而然得到提升。

结语

总而言之，兴趣对于学生学习的重要性是不可估量的。在初中化学课堂中生活化情境构建的方式并不单是文中提及的几点，这种情境化的教学有多种模式，可以是课上的，也可以是课下的；可以在教材上，也可以在视频网络中。教师在创设生活化情境的时候，需要以学生为基，结合实际，因材施教，科学运用不同方式营造教学情境。这样的话势必会让初中化学课堂萦绕在生活的芬芳当中，使课堂生动鲜活，使学生兴趣满满，爱上化学。

【参考文献】

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