“一对一”模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用价值分析

(整期优先)网络出版时间:2018-10-20
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“一对一”模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用价值分析

王长虹

句容市人民医院胸泌外科江苏句容212400

【摘要】目的研究“一对一”模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用价值。方法以2015年9月到2016年9月期间于我院胸外科临床实习的60名护理实习生为研究对象,采用随机数字表法的形式将60名护理实习生平均分为实验组与对照组,每组均为30例。其中,对照组采用传统带教模式,实验组则采用“一对一”带教模式,对比两组护理实习生的理论、操作成绩、就业率以及工作满意程度。结果经两组护理实习生实习效果比较分析发现,实验组理论、操作成绩均优于对照组,且就业率以及工作满意程度比对照组高,差异具备统计学研究意义(P<0.05)。结论在胸外科护理实习生临床带教中合理引入“一对一”模式带教,能够不断优化护理实习生个人理论知识水平与操作技能,改善就业效果,提高护理实习生对工作的满意程度,推广价值显著。

【关键词】“一对一”模式带教;胸外科;护理实习生;临床带教;应用价值

在医学教育中,临床实习是不容小觑的学习阶段,同样也是融合理论和实践操作的主要方式[1]。而且,临床实习的效果会对护理实习生理论和实践结合能力、就业能力等产生直接的影响。由此可见,应高度重视实习带教工作的重要性。为进一步探讨“一对一”模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用价值,以下展开深入研究与分析。

1一般资料和方法

1.1一般资料

采用随机数字表法的形式对2015年9月到2016年9月期间于我院胸外科临床实习的60名护理实习生进行平均分组,即实验组(n=30)和对照组(n=30)。60名护理实习生都是女性,本科生40名,大专生10名,中专生10名。实验组最大年龄为24岁,最小年龄为18岁,平均年龄(20.34±2.21)岁。对照组最大年龄为22岁,最小年龄为15岁,平均年龄(20.22±2.25)岁。对比分析两组护理实习生一般资料,如性别与年龄等,均不存在显著性差异,统计学意义不存在(p>0.05)。

1.2方法

对照组采用传统带教模式,实验组采用“一对一”带教模式,具体内容如下:

①带教计划制定。在实习初期阶段,应将适应作为主要目标,保证实习生对外科班次编排与工作职责、流程等形成系统化地认知。接受带教教师的指导,积极开展基础性护理工作与治疗工作,不断增强基础护理操作规范程度,并形成较强的无菌观念。在实习中期阶段,应以熟悉作为主要目标[2]。在实践过程中,对基础护理操作进行强化,不断优化胸外科专科知识的掌握程度,提高技术水平。在实习后期阶段,要注重巩固与提高的作用,对既有知识熟练掌握,并全面培养实习生的综合能力,使其能够对胸外科的常用仪器性能以及操作技巧形成深入了解。带教教师还要严格考核护理实习生,根据实习计划与目标实习的达标要求,对护理实习生独立工作的能力做出全面且系统化地考察[3]。

②带教方法。带教教师应借助灵活临床带教方法,可以是护理查房,也可以是床边交接班,在“一对一”带教模式中引入临床带教方法,对护理实习生个人动手能力以及观察能力等进行培养。与此同时,带教教师还应当对实习生进行不定期地考核,内容包括理论与实践两个方面,一旦发现护理实习生的不足之处要及时指出并纠正,通过总结与分析,使实习生对实习知识的掌握不断巩固。

1.3评价指标

比较分析两组护理实习生的理论、操作成绩、就业率以及工作满意程度。

1.4统计学分析

以上研究的护理实习生所有数据均行SPSS17.0软件处理,两组护理实习生理论对比、操作成绩对比用(均数±标准差)的形式表示,行t检验,两组护理实习生就业率对比、工作满意程度对比用率(%)的形式表示,行卡方检验,数值判定标准为p<0.05,证明统计学的意义。

2结果

2.1两组护理实习生理论成绩、操作成绩对比

比较分析两组护理实习生理论成绩与操作成绩发现,实验组理论成绩、操作成绩均高于对照组,组间比较存在显著差异性(P<0.05)。

表1:两组护理实习生理论成绩、操作成绩对比

3讨论

临床实习能够使医学生更好地掌握理论方面的知识,对其临床思维进行培养,熟练掌握临床操作技能,为就业奠定坚实的基础。其中,“一对一”模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用能够结合学生特点,对带教方案进行合理地制定,结合学生学习的状况对教学方法与内容进行调整,对教学质量做出评价。根据以上研究结果表明,实验组采用“一对一”模式带使师生情感交流不断增进,学生学习兴趣与信心明显增强,与临床学习需求相适应。

综上所述,“一对一”模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用价值显著,值得进一步推广与应用。

参考文献:

[1]张艺馨."一对一"模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用与探究[J].中国保健营养,2017,27(34):37-38.

[2]蔡永娟,谭祥秀."一对一"模式带教在胸外科护理实习生临床带教中的应用与探究[J].中外医学研究,2017,15(2):144-145.

[3]方春香,孙超君.自我学习在胸外科护理实习带教应用效果分析[J].心理医生,2016,22(19):176-177.