护士实习生带教的开展技巧分析

护士实习生带教的开展技巧分析

黄秋航

黄秋航

（合肥市第二人民医院肾内科安徽合肥230000）

【摘要】目的：探讨护士实习生带教的开展技巧和效果。方法：比较我院实施护士实习生带教新模式前后接受带教的护士实习期结束后各项护理技能评分以及护理综合素质评估结果。结果：实验组护士理论知识、操作技能、风险防护及安全缺陷技能评分均明显高于对照组，（P＜0.05）；实验组护士综合素质优良率明显高于对照组（P＜0.05）结论：通过实施护士实习生带教新模式护士各项护理技能掌握度以及综合素质水品均得到明显提升，应用价值较高。

【关键词】护士实习生；带教；技巧；效果

【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2016）24-0336-02

引言

临床实习是医学教育的一个重要环节，是夯实临床基础，从理论到实践，实现实习生向临床护士角色转变的关键时期[1]。如何将临床实习生的带教工作开展得更好，使实习生在实习过程中真正受益，是临床研究的热点。我院通过改进护士实习生带教模式取得了较为满意的应用效果，现总结报告如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

将2015/1至2016/1我院实施护士实习生带教新模式后接受带教的156名护士作为实验组研究对象。将2012/1至2013/1我院实施护士实习生带教新模式前接受带教的141名护士作为对照组研究对象。实验组男性7名，女性149名，年龄为19～23岁，平均年龄为（21.44±1.33）岁，学历：专科44名、本科112名；对照组男性6名，女性135名，年龄为19～23岁，平均年龄为（21.26±1.38）岁，学历：专科40名、本科101名。2组患者的性别比例、年龄构成等资料具有可比性（P＞0.05）。

1.2方法

由我院品行兼优、经验技能丰富且乐于传授护理经验的35名资深护师担任带教导师，每位导师指导1名实习生，所有实习生轮转接受导师带教。具体开展方式如下：①讲授式与行动式结合培养学生严谨的医德医风。根据实习大纲，认真制定详细的带教计划，通过讲授的方式让实习生掌握护士的基本职业道德，组织纪律，明确医院的规章制度，同时利用集中讲授、护理实践等机会，言传身教，以身作则，使实习生树立良好的医德观念。②激发学生的实习兴趣。带教护师要不断更新和丰富教学计划，做到教学内容形象、生动、图文并茂，真心对待学生，细心的指导工作，耐心的解决问题，有效激发实习生的学习热情[2]。利用空闲时间带领习生做些模拟练习，使实习生在思考和提问中，巩固知识，逐步掌握相关护理技能。③实践活动式培养学生良好的临床思维。通过实践活动引导实习生将所学理论知识融会贯通，要求实习生认真收集患者的一手资料，与患者保持良好的沟通，了解患者及家属的意愿，结合临床资料，运用已掌握的理论和技巧进行护理服务。④任务驱动式培养学生临床操作技能。分配给实习生适宜的护理任务，基于任务驱动的方式引导实习生主动展开实践学习，增强实习生对基本技能的掌握度，让实习生多看、多做，熟悉操作过程，理论联系实际，打好扎实的基本功[3]。⑤归纳式培养实习生善于总结的能力。在带教过程中，带教医师要起到“引导”作用，帮助学生进行归纳总结，为以后的医疗工作打下坚实基础。可以定期举行研讨会，解答实习生的疑问，师生共同探讨，分享经验与体会，实现教学相长。

1.3观察指标

对比两组护士实习期结束后各项护理技能评分以及护理综合素质评估结果。护理技能采用百分法评分，评分越高表示该项技能掌握度越高。

1.4统计学分析

使用IBMSPSSStatistics22统计学软件进行本研究数据分析，计量数据用(x-±s）表示，计数数据用百分比（%）表示，分别用t和χ2检验，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2.结果

2.12组护士各项护理技能评分对比

实验组护士理论知识、操作技能、风险防护及安全缺陷技能评分均明显高于对照组，（P＜0.05，见表1）。

3.讨论

护理学是一门实践性、经验性的学科，实习生只有将所学的理论知识与实践相结合，应用于临床实践才能成长成为合格的护士。护士实习生接受带教的主要目的是培养良好医德、加强护理工作思维意识以及临床操作技能，有效的将课堂所学的理论知识与临床实践相结合[4]。我院通过改进传统的护士实习生带教模式，通过讲授式与行动式结合培养学生严谨的医德医风、激发学生的实习兴趣、实践活动式培养学生良好的临床思维、任务驱动式培养学生临床操作技能、归纳式培养实习生善于总结的能力等措施提高护士实习生带教效果临床优势明显。其中讲授式与行动式结合培养学生严谨的医德医风主要针对目前医院医疗服务质量不断提升的情况下人们越来越关注护理人员的工作态度、作风等，也是实现以患者为中心，构建良好护患关系的基础。激发学生的实习兴趣、实践活动式培养学生良好的临床思维、任务驱动式培养学生临床操作技能则是通过多种途径指导护士实习生掌握相关护理技能并逐步熟练应用，整体提高业务素质。而归纳式培养学生善于总结的能力，则有利于促使护士不断总结工作实践经验，不断提升自身服务水平，降低各种不良事件发生风险。本研究结果也显示，实验组护士理论知识、操作技能、风险防护及安全缺陷技能评分均明显高于对照组，综合素质优良率明显高于对照组。

总之，通过实施护士实习生带教新模式护士各项护理技能掌握度以及综合素质水品均得到明显提升，应用价值较高。

【参考文献】

[1]孟毅，周淼.提高临床带教效果的心得体会[J].中国科教创新导刊，2010，(7):113.

[2]张志勇.如何做好心内科实习生的带教工作[J].考试周刊，2011，18(76):240.

[3]周芳.关于优化内科护理实习生带教方式的几点建议[J].求医问药，2012，10(7):223-224.

[4]银华.临床带教的心得体会[J].当代医学，2012，18(5):163-164.