浅析唱游与律动对自闭症学生发展的影响

浅析唱游与律动对自闭症学生发展的影响

李道利

青州市特殊教育学校山东潍坊262500

摘要：自闭症现在越来越受人们的关注，自闭症发展的原因来自于头脑不正常发展所导致的，使你在社会当中进行交流时思维能力个人兴趣的狭窄、思维趋于固定，从而导致个人的发展受到极大的阻碍。但自闭症患者也并不是说对于任何东西都提不起兴趣，其中音乐对于很多自闭症患者来说的确是一种很好的和外界进行沟通的方式，对他们来讲，能够从中获得快乐，是一种轻松愉快的体验。

关键词：唱游律动自闭症

本文将唱游和律动加入到我们的教学当中，不仅可以让学生在学习的过程当中体会到音乐的魅力，被它的节奏感和韵律感所吸引，同时对于一些有智力障碍的学生能够弥补他们的缺陷，也能够去纠正他们的一些错误的行为，使他们获得更加全面的发展。

一、对于唱游和律动课程的理解

1.关于这门课程解读。关于唱游和律动课，他们的基础是添加一些心理学、音乐学和教育学等课程，与各个有自闭症倾向学生的实际情况相结合起来，根据他们的自身特点，将音乐上的律动和各类舞蹈、一些益智游戏还有一些表演活动相结合起来，来培养和发展学生的节奏感、韵律感，增强他们对于音乐的喜爱，通过将这些课程增加到学生的学习当中，使一些有缺陷的学生在这些课程当中培养自己的兴趣，增进和同学之间的交流，提升自己的责任感，改正自己的一些不良的行为，同时对于一些的确有音乐天赋的学生也能有一个很好的启蒙作用，提升他们对于音乐的鉴别能力和欣赏水平，对于他们的身心发展无疑能起到很大的帮助作用，在以后的生活中也能更加乐观积极地去面对。

2.课程的目标。这项课程是依据《培智学校义务教育课程设置实验方案》、《全日制义务教育音乐课程标准》的基本精神，同时将自闭症孩子的实际情况相结合起来，来促进智障孩童的身心健康发展，培养他们的兴趣爱好，开发他们的潜力。因此我们可以围绕这几点展开：（1）把音乐与我们的生活相结合起来，可以编排一些活泼愉悦的儿歌。（2）通过音乐来增强学生们对于生活的热爱，培养他们对生活乐观积极的态度，丰富他们的精神世界。（3）感受音乐世界的魅力，树立起对于音乐的喜爱。（4）提升生活的品味、对音乐的鉴别能力，培养良好的道德情操。

二、唱游和律动的实践应用

1.课堂更具吸引力。相信有很多人都有过这样的经历，在很多时候，我们的课堂是比较枯燥无味的，有些老师在教学当中可能会结合一些儿歌进来，此时更能吸引到我们的关注，可能原来不想看黑板的同学，也愿意抬起头来，看看这个活泼的老师所讲的内容到底是什么。这个老师凭借着这样的教学经验，在教学当中添加一些儿歌，久而久之，也会发现这些自闭症的孩子对音乐也有着很大的兴趣，在课堂上，学生们也是更加地活跃，更加积极起来，课堂氛围也更好。

2.把律动与生活相结合。对于很多自闭症学生来说，他们在生活当中是存在一定障碍的，不能很好地进行自理，很多时候需要别人的督促与提醒。但是对于音乐发自内心的喜爱是不需要别人督促的，他们往往能够很自觉地投入其中、沉迷其中。这时，我们就可以发挥出我们的引导作用。通过这些项目能够增强学生们对于生活的热爱，同时生活的自理能力也能够得到显著的提升，对我们平时的教学也有很大的促进作用。

3.沉浸于音乐的魅力当中。对于音乐很多人的第一感受就是轻松愉悦，通常来说是我们工作之余进行放松的一种手段，我们容易被它的节奏感和律动感所吸引，一些活泼形象又充斥旋律感的音乐带来给学生，来迎合很多自闭症学生活泼爱动的心理特点，他们更加容易接受，能够从中切切实实感受到音乐带给他们的愉悦，对于孩子想象力的开发、智力的提升都有着很大的作用。当然，作为老师，也要发挥出我们的带领作用，能够更快地让孩子适应其中，增加一些活动如体操，和孩子们一起动起来，听着自己喜欢的音乐，认真复习老师上课教的律动动作，有效地提升孩子们的表演欲望，这样对孩子的自信来说也有着很好的促进作用。

三、唱游、律动对自闭症孩子有怎样的影响

1.沟通能力能够得到有效的提升。对于很多自闭症的学生来说，他们的沟通上面是有着很大的障碍的，不知道怎样去表达自己。但是我们通过这些歌曲可以使他们通过音乐来表达自己，再配合上一些动作，也能够增强自己身体语言的应用。

2.形成正确的行为，而不是自我刺激。唱游与律动对自闭症学生发展有着十分重要的作用，能够使很多自闭症学生的沟通能力得到提升，形成正确的行为，我们在教学当中要适当地将唱游与律动结合起来，在使用这种教学方法的时候，我们老师也要发挥其引领作用，使学生更好更快地融入其中，在学习音乐的过程当中使自己的身心得到更加全面的发展，更好地融入到生活当中。

参考文献

[1]肖营营唱游与律动对自闭症儿童发展的研究[J].现代交际，2017，（06）：187-188。

[2]司雯雯自闭症儿童艺术教育研究[D].西安音乐学院，2016。

[3]胡月萍音乐与游戏治疗对自闭症倾向儿童注意力的影响[D].南京师范大学，2007。

[4]唐国愉高功能自闭症儿童语言沟通能力分析与训练策略个案研究[D].重庆师范大学，2010。