浅谈如何提高小学语文课堂氛围

浅谈如何提高小学语文课堂氛围

孙希萍

孙希萍四川省宜宾市珙县巡场镇第一小学校644500

【摘要】经科学研究表明，在良好而活跃的课堂氛围中学习不仅能够显著提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，让学生自身的积极性和主动性得以充分发挥，从而使学生从“要我学”的模式转变为“我要学”的模式。文章就如何营造轻松、和谐的课堂氛围进行了探索。

【关键词】课堂氛围；活跃；兴趣；和谐关系

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0155-01

课堂是学生进行学习的主要阵地，而良好的课堂氛围可有效提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。而在小学语文教学中教师应努力为学生创建一个良好的课堂氛围，教师作为课堂的指导者、组织者、调控者，应根据教学目标，结合教学实际和学生的年龄特点，采取有效的方法，在教学中通过多种方式改善课堂效果，激发学生的学习积极性，充分提高学生的学习效率。现笔者结合多年的教学经验，就如何构建良好的小学语文课堂氛围浅谈以下几点：

一、精心设计课堂导入环节，为营造活跃课堂气氛打好基础

导入是课堂教学活动的一部分，教师对导入环节的处理效果，将为整节课的课堂氛围奠定基调。因此，营造活跃的课堂气氛，教师要精心设计导入环节。一段有趣的导入语、一个吸引人的小活动，不仅能够让学生从课间的活动中进入学习状态，使他们集中注意力，而且能够激起学生的学习欲望，使他们以极大的热情投入到教学活动中。在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的内容，巧妙地导入，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新课作情感铺垫。比如,在教学课文《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用多媒体技术播放一些关于西沙群岛的图片，图片内容包括五光十色的海水、各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟。在播放图片的过程中，教师在配上悠扬清新的音乐，使学生沉浸其中，在视觉和听觉方面都获得美的刺激，进而使他们进入到一个如诗如画的境界。之后教师可以提问学生：“你们知道这是什么地方吗？想去这个地方看看吗？接下来，老师就带领同学们畅游这个美丽的地方。”这样，有丰富多彩的图片和优美的音乐做铺垫，再加上教师的适时引导，学生很快进入了课文学习中，而且学得很主动、很认真，课堂气氛也很活跃、和谐。

二、运用倾听来激发学生的学习兴趣

在传统的课堂中，小学教师掌握着主动权，“一言堂”和“满堂灌”现象严重，这样的课堂扼杀了学生的天性，所以我们要改变传统的教学方式，打破一言堂，把学生当成课堂的主体，让学生多参与课堂，教师多倾听学生的发言。小学语文教师可以通过听，更好地了解学生。笔者通过听学生发言，能够听到学生丰富的想象力，演说的自信心，让课堂真正成为学生发挥的舞台，从而更好地激发学生的学习兴趣。这样的课堂，由教师单向传授知识，向学生的终身发展能力延伸。未来的文盲不是不识字的人，而是不具备学习能力的人。这种学生多参与、多讲解，而教师多听的教学模式正是提高学生学习能力的有效途径。学生在整个学习的过程中，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生的学习状态能够保持活跃，并进使语文课堂充满生机与活力。

三、让教学语言精炼幽默，成为创造良好课堂气氛的催化剂

语音是人类交流的桥梁，教师富有幽默、鼓励、启发性的语音更能调动学生学习的兴趣，收到事半功倍的效果。这需要教师长期不断提高自己的语言技艺，学会针对不同的情形、不同的学生、不同的语言环境用准词语，特别是鼓励性的语言要能收到“润物细无声”的效果；学会在教学过程中善用幽默的语言调节课堂气氛；可以借助教材内涵的趣味性以及生活中的一些道理，将知识难点巧妙突破，化深奥为浅显，化平淡为有趣；同时教师还要掌握严谨的用语和逻辑性的用句，在准确的语言表述中让学生感受到学习知识必须要有严谨治学的态度，潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，从而取得良好的教学效果。

四、开展动手操作活动，调动课堂气氛

小学生天性好动，在语文课堂教学中教师应根据课堂需要，从学生的实际出发，开展动手操作活动。教学研究显示，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。

在课堂教学中开展动手操作活动，学生可直观地进行学习，使语文学习更加生动、更加具体，学生的学习兴趣更加浓厚，课堂气氛变得更加活跃，摒弃了传统的讲和听的形式，学生成为了课堂中的主人，将语文课上得更加有情趣，增强学生的记忆。

五、评价方式多元

每个学生都渴望在语文学习中获得成功体验，渴望得到老师的肯定与赏识。评价不是目的，而是促使学生积极向上的有效手段。在课堂教学中实施语文多元评价有利于学生自信心和评价能力的提升，有利于营造良好的语文学习氛围。因此，教师要充分相信学生，关注学生成长的每一点进步，重视学生的自我评价和小组评价，把评价的权力交给学生。引导学生在语文学习中进行自评与互评，制定多样化和层次化的评价标准，激发学生学习语文的最大潜能。

综上所述，激发学生的学习兴趣是当前小学语文教师最迫切的使命，要想激发起学生的学习兴趣，教师一定要信任学生、尊重学生，并由衷地肯定并赞赏学生，要以运用赞赏的方法来激发学生的兴趣，也可以运用倾听的方法来激发学生的兴趣，还可以运用互评激趣的方法来激发学生的兴趣。同时，教师要提高自身的素质，解放思想更新观念，让学生产生亲其师、信其道的感受，而后，让学生从不喜欢语文课到喜欢语文课，从喜欢语文课到迷上语文课，从而对语文学科产生浓厚的学习兴趣，提高语文教学质量。