德育渗透童心——小学数学课堂渗透德育的原则和策略

德育渗透童心——小学数学课堂渗透德育的原则和策略

韩永荣

广东省湛江农垦红江第七小学广东湛江524000

摘要：小学阶段是学生学习文化知识和思想道德教育的黄金阶段。因此，在小学数学教学中，教师不仅要传授学生数学知识，还要对学生进行德育教育，从而培养学生的思维能力，并形成探索意识和爱国精神。本文对小学数学德育的原则概述，并分析如何在小学数学教学中渗透德育教育，希望在数学知识的学习中可以促进学生多方面素质的提升。

关键词：小学数学课堂；德育；原则；策略

现阶段，国家正在大力弘扬社会主义核心价值观，人们的道德素养得到了普遍的提升，教师是学生形成正确思想观念的领路人，因此不论是在小学阶段还是初中阶段，教师都需要在各学科中渗透德育教育。小学生充满童心，教师要利用学生的童真、童趣引导学生具备良好的品行，这样才能更好的为国家的发展做出自己的贡献。

一、德育教育的渗透原则

（一）爱国意识

当前国家呈现出繁荣稳定的局面，学生在校期间也始终被和谐、积极的环境所包围，因此学生得以在良好的环境中学习。然而，在小学的教学中教师经常为了完成教学目标而忽视的爱国观念的渗透，学生也错误的认为爱国精神一直体现在古代文豪和革命烈士身上，其实教师可以在教学中潜移默化的渗透德育观念，培养学生的爱国情怀。

（二）热爱科学精神

数学作为一门重视理论的学科，需要学生具备缜密的思维逻辑能力，并在不断的学习中培养热爱科学的精神，感受数学知识对生活的重要性。同时，在教学中教师要潜移默化的渗透德育思想，比如数学家如何进行科研探索等，激发学生认真学习数学知识，从而让学生树立探索精神和科学精神[1]。

（三）辩证唯物思想

数学知识的形成蕴藏着无数智慧的结晶，需要小学生学习并运用到生活实际当中，因此，教师进行知识的讲解时需要尊重学生的理解能力，并从数学发展的客观规律出发，以此从发展的角度看待问题。同时，在讲解数学概念和公式的过程中，教师需要积极引导学生仔细观察问题，并发挥思维能动性，找到问题的最佳解决方案，以此培养学生形成正确的思维方式。

（四）树立正确学习观

小学生进行数学知识的学习是为了服务于生活，使自身具备一项生存技能，并且通过数学知识的学习也可以在今后的工作中帮助学生在工作岗位中更加高效的工作，因此教师引导学生重视数学知识的学习，树立正确的学习观念。

二、如何在小学数学教学中渗透德育教育

教师在进行教学的过程中应该重点关注学生的德育教育，不管是小学阶段还是中学阶段，学生都应该接触德育教育。因为德育教育是我国教育事业中不可或缺的一个重要部分。教育教学中只有进行德育教育才能够为国家和社会培养出高素质、高能力的人才，才能够保证学生在学习的过程中树立正确的学习观念[2]。

（一）提升数学教师的综合素质，增强德育渗透意识

随着时代的发展，小学生的思维观念也在发生变化，因此，需要教师在日常的教学中不断的迎合新的教学方法，掌握微课、翻转课堂、分层教学、情境教学法等内容，满足学生的学习需求和创新思维的发展，通过多种教学方法对学生渗透德育意识，使课堂教学更加高效。此外，教师除了掌握不同的教学方法，还要提升自身的人格魅力，这样师生之间的关系就会更加密切，学生在遇到难题时可以通过教师的引导帮助实现问题的解决，学生也会对教师更加尊敬，学生积极性得到调动。具体说来，数学教师首先要尽量做到一视同仁，关爱每一位同学，不能因为学生成绩的好坏就将学生区分开来，这会让学生感到蒙羞，对教师产生反感情绪，师生关系会变得紧张起来。因此，数学教师要树立德育观念，用爱去感化学生，让每个学生都感到在班级里不是一个独立的存在，对于成绩较差或者缺乏自信的学生，教师要多关心和沟通帮助他们解决心理难题，成为学生身边的良师益友。其次，教师在教学过程中要树立严谨的教学态度，让学生懂得做任何事都要有一丝不苟的精神，在学生进行合作学习的过程中，有的学生认为掌握了学生方法即可，不需要进行复杂的运算过程，这时教师就要让学生懂得，合作是为了培养学生的合作精神，而数学运算始终贯穿与数学学习的始终，需要学生掌握这项技能，这样教师的思想引导作用得以发挥，学生也会端正学习态度[3]。

（二）从实际生活中提取德育信息

数学的学习和生活联系十分紧密，因此教师在制定教学策略时要多从生活的角度进行德育的宣传。比如带领学生学习《锐角和钝角》的内容时，学生对角的概念比较模糊，一些学生也会想到三角形、正方形存在边角，教师可以这样进行知识的导入：教师拿出带有五星红旗的图案，并说道“五星红旗主体为红色，象征革命；五星呈黄色，象征着中国人的肤色。大星代表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、知识分子、民族资产阶级。四颗小星围绕在大星的右边，象征着民族团结，并各有一个角尖正对大星的中心点，象征以党为核心”。这样就在数学知识的讲解过程中融入了德育教学，教师还要通过五星红旗的知识向学生灌输在班级中要服从教师的管理，团结同学、尊敬教师，让学生养成良好的自律意识。

小学生在家会收看很多电视节目，教师可以向学生推荐一些和数学有关的节目比如《三星智力快车》、《最强大脑》、《天才知道》等。当前科教类和益智类节目受到了很多小学生的欢迎，比如《最强大脑》中的运算天才周玮，从小就被医院诊断为顽固性低血糖的病症，这种疾病会导致儿童智力发育低下，如果学生认为所有患有这种疾病的孩子智商不及普通人，并且心存优越感，那么周玮的出现就会让学生平等的看待每一个人，周玮身残志坚，展现了他逆天的数学天赋，诠释了什么叫“生命的奇迹”，激励了学生更加努力的学习数学知识。

（三）从学校的管理中加强教师的德育意识

1加深对德育教育的认识

教师在数学教学中要适时的渗透德育教育，并且达到师生思想的统一，离不开学学校的德育宣传工作。因此，学校要引导教师树立正确的思想观念，让内心变的强大，抵御社会上不良风气的影响，根据教材内容和学生对课外数学知识的探索进行教育的创新，做好学生的课堂管理工作，让学生感受到教师的高度责任意识，学生也会在潜移默化中受到感染，从而刻苦学习数学知识。

2、加强师资力量建设，注重教学评价

从学校的角度讲，需要加大对教师的素质培训，帮助教师提升思想觉悟，从而更好的在教学中起到带头作用。此外，学校要定期对数学教师的备课和授课情况进行检查，从不同的角度观察教师是否具备高度的职业精神。

（四）在教学过程中对学生进行道德培养

要想提升小学数学德育教学的质量，教师需要从课堂教学环节出发，实现数学知识和德育教学的结合，小学生学习数学知识是对文化的发扬，也是解决实际问题的途径和方法。因此，在讲述数学知识时可以对华罗庚、陈景润等数学家如何通过科研探索推动数学领域的发展进行说明，并向学生推荐相关读物，让学生感受科学的探索需要具备严谨的态度和刻苦的精神。

（五）利用多媒体进行教学

比如教师带领学生学习《面积》的相关内容时，教师就可以利用多媒体进行教学，由于学生在日常生活中接触面积的内容比较少，因此，这部分知识对于学生来讲相对抽象，其重难点主要体现在要让学生能够掌握面积公式，并熟练推导。具体说来，教师可以把几个面积相同的图形通过多媒体演示成一个长方形，从而让学生能够明白：“等分的份数越多，拼出的图形与长方形越接近”，完美的将这一抽象概念，生动的展示给学生。在完成《面积》的教学后，教师还可以利用多媒体呈现出中华人民共和国的地图，并向学生提问：“同学们指导我国的国土面积是多少吗？平原地区和山区面积有多大？”这样不仅让学生对面积的概念更加深刻，同时还丰富了学生的知识储备。此外，在小学的数学教学中，教师要充分利用多媒体，并实现多媒体和德育教学的融合，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效提升教学质量[4]。

三、结束语

综上所述，小学阶段的学生充满童真，在进行数学知识的教学中，渗透德育教育具有重要意义。因此，教师要从学生的实际情况出发，提升自身的综合素质，增强德育渗透意识，让自己成为学生的良师益友。教师在教学时还要多联系生活实际，让学生在课堂上和课外学习中都能保持认真学习的态度。此外，教师要充分利用多媒体教学方法活跃课堂气氛，提升教学质量，从而让德育教育渗透童心。

参考文献：

[1]王金萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界:综合教育研究,2016(2):130-130.

[2]熊跃华.让德育之"苗"在数学课堂"开花结果"——刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].新课程(小学),2017(4).

[3]包玉华.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].青年时代,2016(23):232-232.

[4]杨新卡.让德育之"苗"在数学课堂"开花结果"——刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].未来英才,2017(11).