如何完善小学语文教务管理

如何完善小学语文教务管理

蒋卉芳

四川巴中市中坝小学蒋卉芳

摘要在当今这个法制的社会、竞争的世界模式之下，所谓的多面竞争归根结底就是人才与人才之间的竞争，而对人才的选拔培养离不开教育。教育是人才培养的孕育基地，它对我国各个方面的发展提高起到全局性的控制作用，只有构建出和谐完善的教育机制才能培养出对社会有贡献的人。小学教学阶段好比是建筑的根基，只有打好根基才能建造出惊人的巨著。

关键词小学语文教务管理

多年从事小学语文的教学工作，又一直担任班主任，对教务管理、学生的思想教育等工作有一定的体会，感觉到班主任工作是塑造“人类灵魂”的工作，是全方位的育人工作。作为班主任，要想做好班内工作，管理好班集体，首先应当和学生建立良好的师生关系，做到“四勤”。

一、是嘴巴勤

根据学生的好动活泼这生理特点。第一步就要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的教师，更乐意做他们的朋友，只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话，说实话，而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。小学四、五年级的学生正处在身心迅猛发展的时期，对于许多问题的解决处于朦胧状态，他们对于最基本的最简单的怎样学习,怎样提高自身素质，如何和同学、朋友交往，怎样做到遵纪守法，心中还没有准则。

作为班主任，特别是语文教师，必须给学生以恰当的指导，引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说，常规性的东西如安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题要公开说，关键的东西要重点说。可以充分利用班会或团队活动课的时间，说时要做到苦口婆心，要有真情实感，而且还要有针对性和预测性，要有超前意识，平时要多打预防针，不能做“消防员”，等到哪里着火了才去扑火，而是要做到未雨绸缪，千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆，大声训斥。嘴勤，也就意味着要在发现问题的苗头时及时说，不能贻误教育时机，导致不良后果，要把掌握的情况及时与家长说，以争取家长的配合。比如说：在班里有一个很调皮的小男孩，平时对自己的一言一行也不是很注意。最突出的问题就是骑车过快。终于有一次在放晚学的时候，他一边骑车一边啃面包被值日老师拍摄下来，当时我看了真的很生气，觉得他丢了自己所在班级的脸面，很想把他当场拎出来训斥一番，最终我还是控制住了自己。等到下课了，我把他叫到阳台上，他一出来就说：“我不是故意的。”我对他说：“那么晚放学肯定是饿了，老师能理解，因为老师也饿了。可老师不会像你那样子的，我可不想在路上一个不小心出什么事。你自己看了那个录像以后感觉怎么样？”他回答说：“路上人很多，确实很危险。我以后再也不会了。”最后我回答说：“老师相信你，以后老师就看你的表现了”。我想如果当时就把他拎出来骂一顿，而没有平静地对待他，依他的个性，他是不会心服口服的

二、是腿脚勤

“没事常到教室看看，有时间勤到教室转转”，这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢，取到事半功倍的效果，学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感受到在老师心里始终把他们放在第一位，使学生从心理上接受你。为了做好班级工作，坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。每天只要一到校，就抓紧时间出现在教室里；放学后等最后一个学生离校才离开；课间活动到教室看看，课间操，随学生一起到操场。腿勤，听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的第一手材料，制定出切实可行的治班措施。

三、是勤动手

俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而也要做实施者，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班主任才能更具影响力和说服力。在日常班主任工作中，要注重多动手，以自己的行为去带动学生。比如，教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，于是，渐渐地要我动手调整的机会就少了。班主任的手勤，缩短了师生间的距离，使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这件事情，也因此产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变良好的小学班级文化是语文教务管理的核心。

在班级班规管理方面，教师让孩子自己亲身参与讨论制定，充分体现了民主思想，调动了孩子的积极性、主动性。如解决孩子因争抢玩具而出现吵架的问题，我们通过分析争抢和吵架带来的不良影响后，遂与孩子共同讨论，制定了一个尝试方案：允许孩子每周带一件自己喜欢的玩具来园。刚开始，几乎所有的孩子眼中只有自己的玩具，不愿意与同伴分享。但到了第三天，他们对自己带来的玩具不再具新鲜感了，发现其他孩子手中的玩具更具吸引力，于是他们自觉地、主动地与同伴交换玩具游戏。这样既满足了孩子可以带最喜欢的玩具上小学的心愿，也避免了孩子因争抢玩具而吵架，同时也让孩子学会了与人分享。

四、是勤动脑

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，班主任要汇报工作，传达上情，要开展调查,要和学生谈心，要接待学生家长，处理日常事务还要传道授业等等。要使工作循序渐进，有条不紊，重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去，勤动脑，勤思考，在处理班级的每一项事务都要想想用什么方法去处理，学生才能乐于接受，才能做到最佳的教育效果。脑勤，避免了班级工作的盲目性，使我牢牢掌握了班级工作的主动权。有时有学生犯了错，当天来不及处理的话，我会在睡觉前想想应该对他说些什么，怎么说他才能接受，才能达到我的目的。

良好的小学班级文化是语文教务管理的核心。在班级班规管理方面，教师让孩子自己亲身参与讨论制定，充分体现了民主思想，调动了孩子的积极性、主动性。刚开始，几乎所有的孩子眼中只有自己的玩具，不愿意与同伴分享。但到了第三天，他们对自己带来的玩具不再具新鲜感了，发现其他孩子手中的玩具更具吸引力，于是他们自觉地、主动地与同伴交换玩具游戏。

总之，小学语文教师要坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位，一直用爱心去感化他们、用诚心去对待他们，对学生做到“不离不弃”,并且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”,从而带出一个个“团结、友爱、拼搏、进取”的班级。