谈如何指导初中生写议论文

谈如何指导初中生写议论文

祝志杰

河北省武安市邑城镇赵店中学：祝志杰

摘要：分析能力，即认识事物的能力，是写作议论文获得成功的关键。当前学生写议论文存在一个带有普遍性的也是比较严重的问题，就是不善于分析，致使文章或认识肤浅，或顾此失彼，或内容干瘪，甚或观点错误。所以，要提高学生写议论文的水平，必须在培养学生分析能力上进行探索。

关键词：初中语文议论文写作教学策略

议论文在初中教材中占有一定的份量，学好课本的中的议论文可以为高中阶段的议论文学习打好基础，学习课本中的议论也能为初中毕业生走向社会带来很多好处。《语文课程标准》中也明确要求初中生“写简单的议论文，有理有据。”既然学生懂得写简单的议论文这么重要，我们怎样做才能使学生懂得写简单的议论文呢？我认为可以从如下几个方面着手。

一、指导审好题，围绕文题和中心论题多问几个为什么

审好题，才能明确中心论点，确定议论的范围和重点，这是深入分析问题的前提，它指示着分析问题的方向。围绕文题和中心论题多问几个为什么，才会使写作的思路开阔，对问题看得全面，把思想引向深入。为此教师在指导学生作文时要鼓励学生多提问题、善于发现问题。作文水平不高的学生，往往是面对文题不善于发现问题和提出问题，所以思路狭窄，感到无话可说。因此，指导、鼓励学生面对文题善于发现问题、提出问题是十分必要的。有的学生提的问题可能肤浅，这说明他们对问题的认识还处于表面化；学生把问题扯远了，这说明他们的思路缺乏逻辑条理。只有让他们把问题提出来，才能发现问题、因势利导，把问题想在关键处。我在指导学生写《平凡与伟大》时，和学生一起研究，提出了如下六个问题，有力地开拓了学生的思路。你怎样理解“伟大”和“平凡”这两个概念的内涵和外延？这个题目为什么把“平凡”和“伟大”连在一起？你如何理解？有人说“伟大”产生于“平凡”，你能举例证明吗？有人说“平凡﹦平庸﹦碌碌无为﹦没出息”，这样看对吗？“伟大”的思想基础是什么？这个思想基础与从事平凡的工作之间有什么关系？你想从什么角度入笔写这篇文章呢？经过对这些问题的热烈争论，学生们提高了认识水平，开拓了思路，大大地引起了作文的兴趣。

二、选择恰当的论据

论点提出来后，要选择恰当的论据来证明论点，所谓论据就是用来证明论点的事实或道理。如上面所举的“治水必躬亲”这个论点，作者举了海瑞治水成功的事例来证明，海瑞治水成功的原因是他亲自治水和为官清廉。又如“实践是检验真理的唯一标准”这一论点，理论根据是引用毛泽东的话“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而是依靠客观的实践，只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”“真理的标准是社会实践。”这些论据都是恰当的。这里顺便说一下，引用论据要注意的问题：一，引用事实材料证明观点时要注意两个问题。第一是这些事实要真实，必须是客观存在的，可靠无疑的，绝对不能胡编乱造，否则就不能使读者信服。第二是这些事实要典型。二，引用理论作论据时要注意三个问题。第一是引用伟人的话时，要在完整准确地把握其思想体系和了解它在原著中的确切含义的前提下，符合实际的引用。第二是引用科学道理作论据时，一定要认真分析，看是否有普遍意义。第三是引用理论论据时，不要被假马克思主义者的某些言论所迷惑。

三、指导具体地分析问题

学生在作文中评论事物、发表看法，常常是笼统的分析，不善于具体分析。比如一个学生写《心底激起千层浪——在海伦?凯勒事迹的感召下》一文，其中有这样一段：海伦?凯勒为我的生活道路指明了方向。两年来，面对自己成绩的落后，我曾这样埋怨：生在农村，先天不足，从小就没得到培养，能好吗？而海伦?凯勒，一个盲聋人能取得这么大的成就，是何等令人惊讶。我豁然开朗，于是在学习的道路上不再徘徊，而是大踏步地朝前走。上面这段文字先写出了自己对成绩落后的埋怨，然后写学了海伦后，便“豁然开朗”，并“在学习的道路上不再徘徊，而是大踏步地朝前走”。这些话都是比较抽象的描述语，没有具体明确地写出自己在学习海伦之后，对成绩落后究竟有了什么新的认识，两年来一直在心里埋怨，现在思想上到底有了什么变化，这个思想转化写得不具体、不深入，对别人的启发也就不明确。指导学生具体深入地分析问题，必须要求学生写出真情实感，议论要有独特的见解。另外，利用讲读课引导学生通过对范文具体语言、行为、心理或逻辑论证思路进行独立分析，是提高学生具体地深入地分析问题的重要办法。

四、合作探究，注重实践

学生根据老师的要求可能会找到一大堆的材料，那么，这些材料是不是全都能用到文章里面去呢，这个时候，老师所要做的事情就是引导学生对所获材料进行合理的取舍：先由学生自己根据论点、论据、论证的关系进行剪裁，在此基础上进行小组讨论，得出小组的结论，然后进行小组与小组之间的交流合作，各小组的代表发言总结，得出一个具有代表性的模式，最后我会作全面的总结，引导学生根据共性的模式进行适当的选材，对自己所选的材料必须经过认真的思考，“事例是议论的基础，不论它多重要，都只能服从议论的需要，为议论服务，一顶要简要概括，而议论是文章的中心，一定要观点明确，有理有据，否则，就会喧宾夺主。

五、熟悉议论文结构，使文章成为一个有机整体

议论文的结构总是分成三个有机组成部分：提出问题（引论），分析问题（本论），解决问题（结论）。如吴晗的《谈骨气》一文，开头就提出问题，也是中心论点“我们中国人是有骨气的”；中间分析问题，先引用孟子的话作为道理论据来解释骨气的具体含义，接着运用三个事实论据加以论证；最后解决问题，得出无产阶级的具体含义，那就是“压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进”。至于论点的提出，可以在文章开头，也可以在文章中间，还可以在文章结尾。

总之，只要经过反复多次的引导和训练，就会在学生的大脑皮层烙上一种模式框架的印记。这样，学生不仅可以克服材料议论文写作的困难，而且为今后的议论文写作的创新练就了一个良好的基本功。当然，文章的“猪肚”部分中的道理和事实论据不是老师的指导所能及的，这就涉及到学生平时的阅读和材料积累的问题，此处就不作赘述了。