教育生态学视域下传统节日文化对幼儿艺术教育的价值及其实现研究

教育生态学视域下传统节日文化对幼儿艺术教育的价值及其实现研究

姚荣菊

（潍坊科技学院，山东潍坊262700）

基金项目：本文为2017年度山东省学前教育专项研究课题（PE2017008）阶段性成果

摘要：在教育生态学视域下，把中国传统节日文化与幼儿艺术教育的现实联系起来，幼儿教育的健康发展离不开传统节日文化的润泽，传统节日文化需要幼儿的传承，两者之间如何实现更好的相辅相成。文章恰当地分析了当前幼儿园在进行优秀传统文化教育方面的现状及存在的问题，并针对问题提出可行的解决对策。

关键词：教育生态学；传统节日文化；幼儿艺术教育；

教育生态学视域下，把中国传统节日文化与幼儿艺术教育的现实联系起来，恰当地分析了当前幼儿园在进行优秀传统文化教育方面的现状及存在的问题，并针对问题提出可行的解决对策。一方面提出的问题使幼儿教师对目前教育进行思考、反馈解决，从而提高教育教学能力，帮助幼儿园更好的开展优秀传统文化教育教学；另一方面教育教学建议有助于促进幼儿的健康和谐发展，使优秀传统文化能代代相传。同时有利于唤醒家长及全社会人员对于优秀传统文化教育的关注。

一、幼儿园在进行优秀传统文化教育方面的现状及存在的问题：

1、幼儿教师在进行优秀传统文化教育方面偏重知识的讲授，没有把握节日的精神内涵。目前很多幼儿园的优秀传统文化教育实际上是民族文化知识的灌输，教师过分强调传统文化知识、时间、典型的特征等外在的、物化的内容掌握，教学中注重学生死记硬背一些知识点，忽略了让孩子把握这些优秀传统文化的特色、爱国精神和爱国行为的灌输。比如：端午节，幼儿教师让学生记住过端午节是为了纪念屈原，端午节是每年的农历五月初五等，但是对于屈原是一个什么样的人物，孩子们应该学习他的哪些精神，并没有讲解。2、幼儿教师在进行优秀传统文化教育方面忽略了当前幼儿文化教育的多元性发展。部分幼儿教师对本民族文化过分褒扬，过分强调本国本民族的优秀，没有将本民族文化置于世界多元文化背景中综合考虑、客观评价，回避本民族文化的缺陷。偏重对学生进行知识点的灌输，单纯地让学生记忆一定的传统文化知识，相对缺少对传统文化蕴含的民族精神、道德情操、人文涵养的深入挖掘和宣讲。这是当前最为核心的问题之一。3、幼儿教师在进行优秀传统文化教育方面重视模仿、继承，忽视创新。幼儿教师在组织民族文化教育活动时，机械地利用历史材料而不加以改造，依教材讲，按惯例教，或者模仿其他幼儿园、其他教师的做法，根本不考虑本地的文化资源和幼儿园的实际条件，生搬硬套。或者要求幼儿被动学习多，而让幼儿主动创新少。幼儿教师过分让幼儿遵循文化传统而不注意创新的做法，必然扼杀幼儿的创造潜能，影响幼儿文化创新意识的萌发。目前，部分地区和学校开展传统文化教育的主体还是教师、场所还局限在校园、手段还主要依赖于课本，还没有完全形成全社会参与、多元化支撑的良好态势。

二、结合幼儿园现状提出解决对策分析：

1、幼儿教师在进行优秀传统文化教育方面采用多样化的教学手段，改变传统的一味讲解的传统授课方式，幼儿教师在教学手段上可以适当利用信息技术，开发一些图文并茂的内容，如图片、动画、音频、视频等，以增加传统文化的可读可学性同时满足幼儿对传统文化的兴趣。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。2、幼儿教师在进行优秀传统文化教育方面，传统节日文化对幼儿艺术教育的价值体现分别在幼儿的审美能力、幼儿的想象力和创新能力、幼儿的感悟能力等这些方面都具有什么样的功能，中国的传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等）分别蕴含什么样的幼儿艺术教育内容，我们在开展这些传统节日时应该注意什么样的问题等。比如：中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿的生活经验，是幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。幼儿已经有中秋节庆祝的体验，对中秋节的传统习俗有一定的了解。此次开展中秋节庆祝活动，更注重的是让幼儿了解中秋节的来历和各时各地不同的庆祝习俗，以及感受现代中秋节所特有的艺术性，如中秋节的歌曲、贺卡、动画、精美的月饼盒等。中秋的月儿圆圆、中秋的月饼香香，中秋的话儿甜甜，中秋的快乐多多……希望通过中秋节的系列主题活动，让孩子们了解中国传统节日的许多习俗，更让孩子学会分享、体验活动带来的乐趣吧。3、幼儿教师在进行优秀传统文化教育方面要结合当地风俗特色，进行教育。如何让孩子了解我们民族特色，这对于孩子来说是一个既宽泛又抽象的概念，传统节日的教育活动一放面让孩子们感受了节日的乡土气息，例如：春节孩子们要收红包、挂灯笼；孩子们放鞭炮、点烟花；送旧迎新的活动热闹非凡，让孩子们心中留下一个红彤彤、甜滋滋的年，一个地地道道的中国年。另一方面也让孩子们了解了节日的人文背景，如清明节：清明既是二十四节气之一，又是一个历史悠久的传统节日。清明的前一天称寒食节，是纪念介子推。

总之，加强幼儿的民族传统文化教育是一件刻不容缓的事情，我们必须加以重视。继承和弘扬民族传统文化，从幼教开始着手，有利于唤醒家长及全社会人员对于优秀传统文化教育的关注。

参考文献

[1]左雯霞.中国传统文化与幼儿园课程整合研究[J].科教文汇,2007,(01).

[2]何晓明,曹流著,中国文化概论[M].北京：首都经济贸易大学出版社,2007,(10).

[3]李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化[J].课程.教材.教法,2005,(05).

[4]李会玲.基于中华文化视野下的幼儿美术欣赏教育探究[D].山东师范大学硕士论文,2012，(06).

作者简介：姚荣菊（1982年8月—），女，汉族，山东省寿光市人，硕士学位，潍坊科技学院任教，研究方向为动画。