对现代中职生德育课逆反心理的思考

对现代中职生德育课逆反心理的思考

范小培

江苏省海门中等专业学校江苏海门226100

摘要：思想政治教育是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道，但当代中职学生在接受思想政治教育过程中普遍存在逆反心理。针对这种现象，作者进行了一系列思考和研究，尝试通过各种方法减轻并消除大部分学生在思想政治教育中出现的心理问题。

关键词：逆反心理；思想政治；对策

1主观因素

（1）中职生思维的快速发展和逆向思维的形成为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。中职生时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。尤其是在接触社会文化和教育过程中，中职生渐渐学会并掌握了逆向思维等方法，这就为逆反心理的产生奠定了基础。

（2）中职生追求希望扮演的角色要求与教师对他们不合实际的角色期待发生激烈冲突所致。中职生在进入青春期后，生理上发生了一系列变化，出现了第二特征，各种生理机能基本发育成熟。而在心理上正处于“断乳期”。随着成人感的产生，独立意识的不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们，尊重他们。而他们不久之前毕竟还是小孩子，许多教师的观念还来不及或不愿改变，仍把他们当成孩子看待，对于中职生的烦恼，要求不能充分地理解和给予积极的引导。于是这些学生因需要不能满足自然产生了很强的逆反心理。

（3）中职生多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使喜欢新事物和新知识。心理学研究表明，好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的认知需要可以转发为学习活动的动机，诱发学习兴趣，促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信息。中职生在学习中表现出来的不迷信、不盲从，具体较强的求知和探索精神，正是他们好奇心的具体表现，一般说来，人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触，这就是所谓的“禁果逆反”。被禁的果子是甜的，好奇心驱使中职生有时甘冒受惩罚的风险去尝也许不甜的禁果。

2客观因素

（1）家庭不良因素的影响。家庭是中职生成长的根本环境，它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。一些家长中不良的教育方式直接影响着中职生逆反心理的形成。例如，家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法，以及在生活、学生等方面期望过高，要求过严等，这些都无形中在孩子心理上造成一种压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，中职生又找不到良策排解时，便在情感上对我们所进行的一系列教育、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。

（2）学校不良因素的影响。学校是中职生成长和社会化的主要环境。学校不良因素的作用也是中职生逆反心理产生的又一因素，而且是主要因素。由于教师教育指导思想的偏离和方法上的不当，教师的言行与教材中宣讲的观点不一致，教师在施教过程中不尊重、不顾及他们的心理感受和体验，教材中宣讲的观念与社会现实反差太大，导致学生产生逆反心理。

（3）周围环境的不良影响。由于中职生的心理还没有完全成熟，往往富于理想，向往美好的前程。他们的心理承受能力还较差，自调自制能力不强；同时由于知识贫乏，辨别是非、识别真伪良莠的能力较差，因而极易受到周围环境的影响。结果有时是非混淆，对德育课教师正确的宣传和教育，直接产生对立情绪。不良的社会风气、舆论、文化环境，家庭成员的不良行为，同伴不良群体的教唆、挑逗都可能给中职生的心理造成负面影响，从而使他们对教材中宣讲的观点表示怀疑。

3解决逆反心理的对策

3.1改进思想政治教育

（1）要提高思想政治教育内容的针对性。只有符合中职生的主观需要和意愿的事物才会引起他们的兴趣。因此，思想政治教育内容要提高针对性。首先，针对不同年级、不同专业开展不同的教育活动。思想政治教育要紧密联系中职生的实际。通过问卷调查、座谈等多种方式，深入中职生的实际生活和学习，全面并及时了解他们的思想状况以及思想上的疑惑和问题，根据中职生的实际情况更新教育内容，使思想政治教育立足中职生的实际需要，解决实际问题，具有更强的应用性和指导功能。

（2）要改进和创新思想政治教育的方法。在思想政治教育中，应该使显性教育法与隐性教育法并进，巧妙应用隐性教育法，达到潜移默化的教育效果。隐性教育法把教育目的隐蔽起来，通过引起中职生的兴趣，使他们在愉悦的情感中获得感染和教育，使他们在不知不觉中接受教育影响，达到教育目标。说理教育法仍是当前思想政治教育的主要方法。在对中职生进行说理教育的过程中，要坚持疏导的原则，使中职生把自己的观点和意见充分表达出来，只有这样才能对中职生的思想有所了解，并有效进行引导。

3.2提高思想政治教育工作者队伍素质

思想政治教育工作者要有良好的政治素养，坚定马克思主义和共产主义信仰。因为只有教育者坚信不疑，才能产生可以让人信服的力量。通过培训和进修，提高思想政治教育工作者的教学科研能力。思想政治教育工作者要强化理论研究能力和信息收集分析工作，能够理论联系实际地对教学内容有深入了解，灵活运用思想政治教育理论及其它相关知识，深入浅出，引导中职生正确分析和认识理论与现实问题。同时，思想政治教育工作者要能够进行教育方法的创新，充分利用现代化的科学技术辅助教学，提高思想政治教育的实效。思想政治教育工作者要善于灵活应用各种思想政治教育艺术，晓之以理，动之以情，充分利用积极情感的感染作用，以积极的情绪和真挚的感情，激发中职生的学习兴趣和热情，加强沟通，及时了解他们的需要和困难。思想政治教育工作者还要不断提高自身的思想品德修养，得到中职生心理上的认同。思想政治教育工作者要注重言传身教，要有良好的道德情操，并且在工作和生活中以身作则、言行一致，这样才能树立起在中职生心目中的高大权威形象，思想政治教育工作者传递的教育信息才能够深入人心，得到中职生们的赞许和认可，消除逆反心理。

3.3正视和优化社会环境

在进行思想政治教育的过程中，不能因为正面教育与社会现实有差距就对现实问题采取回避的态度，也不能对社会不良行为和错误思潮采取简单的批判和否定。而应该敢于面对社会现实，对社会问题的原因和实质做出如实分析，对问题存在的客观性以及解决问题的方法进行探讨，引导中职生正确认识客观环境，客观地看待社会现实，对社会问题进行全面辩证的分析和思考。

结束语：在此基础上，老师们和家长们平日对孩子也要进行正确的教育和引导，教师们对家庭特殊的孩子多一点帮助和理解，我相信，思想政治教育的难关一定可以突破。政治课对于学生们来说，再也不是令人头疼的学科，而是一门大家都喜欢的很实用的学科。马克思主义告诉我们，道路是曲折的，前途是光明的。在到达更高的点之前，我们还需要做出更多的努力，付出更多的汗水，为了培养未来的人才，为了树立学生正确的世界观、人生观、价值观，为了学生的未来而奋斗。

参考文献：

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[2]李瑞堂.谈谈政治教学中的情感教育[J].今日科苑，2005，（9）.

[3]周雪明.中学生心理健康教育理论与实践[M].北京：新华出版社，2002.