小学数学教学经验浅析

小学数学教学经验浅析

王勇

（滁州市市南谯区常山中心小学学校安徽滁州239000）

【摘要】做一个学生喜欢的数学老师；善待孩子的错误，等待他的成长；走进学生，做他们的好朋友；偶尔来点小幽默，和学生一起轻松学习。让孩子们在愉快、轻松的氛围中完成他们的学习任务。

【关键词】学生喜欢，善待，朋友，兴趣

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0007-02

我们在上每一节课时，都会设计小游戏之类的活动，让学生感兴趣。我认为这样做的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理，让学生从容、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。可不能小看这个环节，如果引导的好，学生就会从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。要做一个学生喜欢的数学老师，也真的不是一件容易的事情。我们不仅需要在专业水平和理论素养上提升自己，还需要注意平时教学经验的积累，教学方法的灵活运用。

生活中的种种事例告诉我们：积极的心态创造人生，消极的心态摧毁人生。我们不可能和最差的比，达到阿Q式的心理安慰，我们应该向好的看齐，发挥个人的潜力、发掘团队的力量，去积极主动地做好自己的工作。

自我从教十多年以来，我坚信："每天都在成长进步，哪怕只是一个小点滴，只要不懈的努力最终一定会走向成功"。集小成大，从身边的每一件小事做起。"做"也就是行动，是最关键的。因为"做，还有50%的可能，不做，则100%不可能！"那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜欢的数学老师呢？

每个班级中都有学困生的存在。我们要分析这些学困生选出的原因，例如有的学困生是家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长；还有的是自身的原因：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

我针对班级中的学困生首先这样做：在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考；故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式；通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌；以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高；善待孩子的错误，等待他的成长。我这里说的错误是指孩子的不足，缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包容，等待，赏识，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。

摸清情况对症下药。例如：我任教的班级中有这样一个孩子，数学基础比较差，每次单元检测只能得到十几分，最多不超过六十分。其主要原因关键是懒惰，不喜欢听课，更不想做作业，还偶尔干扰前后座的同学听课。我先是和他的家长取得了联系。在这里介绍一下孩子父母的情况：这对夫妻是牌迷，对于孩子的成长关心不够。正常情况是家长接送孩子上下学。而他们相反了，孩子放学后，自己找到父母玩牌的地方等父母玩牌结束一起回家。那么这个孩子，就只好在门口东张西望、看看来往的车辆人群、或自己玩游戏打发时间，等爸爸妈妈。经常是等到晚上八九点，甚至更迟。对待这样的孩子，就不是简单的弥补数学知识、课堂知识就能解决的，而是解决他的学习态度问题和他父母对孩子家庭教育态度问题。

第一步我先做这位孩子母亲的思想工作，使她认识到小孩的健康成长不是只依靠学校就行的问题，更多的还有家庭影响。作为孩子的父母日常生活中的一言一行都会影响孩子的成长。让我高兴的是家长非常理解、配合。我得到了孩子家长的支持和配合，首先要求这个学生做到和其他同学一样遵守纪律，认真听课，按时完成作业。每次上课我都会提一些比较简单的问题让他回答，回答正确后立即给与表扬和肯定。渐渐，他觉得学习并不是一件那么难的事了，对学习有兴趣了，以前在课堂上总是被老师批评，而现在经常能得到老师的表扬。上课也能认真听课了，最让我高兴的是他能按时交作业了，尽管每次作业的真确率不高，我还是表扬他能按时写作业、交作业了。最近一次测试他得了六十几分，不仅得到了我的认可，还得到了全班同学的表扬和鼓励。这件事例也使我在教学路途中得到了动力，坚信要有一颗恒心，孩子们总会向成功迈进的。因为孩子们的天性是积极向上的，都希望自己是优秀的孩子。

走进学生，做他们的好朋友。要培养朋友式的师生关系，除了要有渊博的知识外，教师应采用多种方式与学生交流。课上你的眼神、手势，甚至一个微笑都能让学生感觉到你在与他们交流，但，仅此是不够的。课下你也不妨来个"没大没小"，常与学生聊天侃大山，甚至与学生一起玩耍，以便及时了解学生的思想动态，真诚为学生排忧解难。在一次数学课中，要求孩子们动手剪一个轴对称图形，看谁剪的图形有创意，好看。开始孩子们只是勉强剪几个简单的图形，例如：长方形、正方形等。我为了激发学生兴趣，就和孩子们一起来剪。首先剪了一颗太阳花，学生感到很惊讶，更多的是佩服。我又适当的提示：生活中有很多美丽的图案都是根据轴对称制作出来的，老师相信你们也一定可以。简单的启发，孩子们来了兴趣，班级热闹起来了，小组交流剪个什么图形。我加入到一个小组中参与他们的研究交流。就这样一节看似美术手工课的教学得到圆满成功。孩子们通过合作、交流、动手操作。认识到了轴对称图形的一些特征。我想，对善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？当然，朋友关系并非意味着对学生放任自流。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，即使偶尔对学生出现的错误批评得严厉一些，学生也应该会敞开心扉地接受并乐于改正的。

兴趣是最好的老师，大家都知道小女孩喜欢帮妈妈洗衣物，吃饭时会主动跑去端小凳子等事。其实他们并不知道怎么做家务，怎样做好，那他们为什么还积极主动地去抢着做呢？很简单因为他们觉得很好玩，很感兴趣。如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。

课堂教学中利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题，带着同学们一起分析问题直至解决问题。和学生共同感悟成功的喜悦与激动。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，并把同学自己做的拿到一些，去发现他们的优点，实时鼓励同学们多动手，多动脑的学习习惯。注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。

偶尔来点小幽默，和学生一起轻松学习。也许有时小幽默不怎么雅观，不怎么恰当。但是只要能让孩子们，觉得很愉快、轻松。这就足够了。我在教学"分数的初步认识"一节课中：介绍完分数的读、写方法时，问同学还有什么不明白的地方？一位同学问我为什么分母要写在横线的下面，不能和分子对调位置呢？我就采用比较幽默的方式解释到：分母好比母亲，分子就像她的孩子一样，那么母亲把她的孩子托在掌心、背在身上是再正常不过了。同学们开心的笑了。尽管我的比喻不太恰当，可是孩子们能记住了分数的写法。我觉得这就够了。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。

总之，在我个人看来一节数学课上的成功与否，关键是教学目标的完成情况，与孩子们的愉快接受。至于一些精心设计、花样吸引人的公开表演课固然很完美，但是如应用于平时教学中，要我们教师每节课都去那样精心准备就有点不切合实际了。

陶行知先生"捧一颗心来，不带半根草去"的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且要做让人民满意的教师。我对自己的要求是：能够让孩子们在愉快、轻松的氛围中完成他们的学习任务，达到我预期的教学目标。做到这些我认为我成功了。