爱——与学生沟通的纽带

爱——与学生沟通的纽带

许菊梅

许菊梅广东省河源市紫金县蓝塘第三中学517400

摘要：班主任工作是一项技术含量很高的工作，本文总结了作者十几年来的班主任工作经历，阐述了如何做一名称职的、智慧爱心型的优秀班主任。

关键词：爱心细心观察逐个交谈说理教育关心教育

回首十多年来的班主任工作经历，感慨颇多。一路走来，有早出晚归的艰辛，有不被学生理解的委屈，有对自己工作不满的自责，也有被领导和同学们认可的感动和幸福。这一切汇成了一笔无比珍贵的精神财富，让我充满信心地在班主任工作的道路上越走越稳、越走越好，我相信我所带的班级明天会更好！做好班主任工作不是一件容易的事，要想做一名优秀的班主任，我的体会如下：

一、要充分了解学生

充分了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。对于每位学生的家庭状况、入学前后的学习状况、生活习惯、思想品质、脾气性格等等一切细节要做到心中有数，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样对学生的管理才会有的放矢，对学生的关心才会恰到好处，让学生时时处处感受到家的温暖，使他们在爱护、信任的气氛中安心地在学校里生活、学习。曾经，我班上有一位同学言行怪异，做事偏激，脸上经常面无表情或一声冷笑，多次与同学和任课老师发生冲突。我去家访时也与这位学生发生了冲突，我无法理解，非常苦恼，他怎么像一辆驶出轨道的火车一样横冲直撞呢?我找他谈，他几乎不说话，心灵之门紧紧地关闭着。经多方了解，我知道了他是一个单亲家庭的孩子，从小缺少父爱。他每时每刻向别人显示着所谓的“强大”，正是因为他缺乏安全感。自卑与自负的矛盾交织，让他与别人格格不入，伤害着别人，也更深地伤害着自己。我对他的感受由苦恼变成了理解，又由理解变成了同情。之后，我在生活上多关心他，经常找他谈心，像一个大朋友。当他知道老师关心的不是他给班级扣了多少分，而是今天他快不快乐的时候，他感动了。慢慢地他的脸上出现了笑容，学会了与人为善。看着这个大男孩一天天阳光起来，我心里的这块石头终于落地了。同时，我第一次意识到“班主任”这三个字的分量有多重。

二、细心观察，及时发现学生的变化

这个阶段的学生正处于性格转变的关键时期，可塑性极强，适时地引导他们，可以很大程度上使他们的性格向有利于好的方向改变。15、16岁的他们有了自己的主见，并且不太愿意直白地说出来，这要求班主任留心学生的异常举动和变化，及时和他们沟通，了解真实情况，选择合理的解决办法，恰当地处理。严格地说，这比教学工作更重要，绝对不能等闲视之。所以，做为班主任，要随时关注他们的一言一行，对于好的方面，要给予及时的认可和鼓励，让他们越来越好;对于不好的方面，要有策略地给予及时的制止和纠正，尽量让不该发生的事情不发生或少发生。

三、对待学生的错误要有一颗包容的心

“人非圣贤，孰能无过！”作为教育者，我们清楚地知道任何人都会有缺点和错误，而学生这一群体就是在不断犯错误的过程中成长起来的。当学生犯错误时，班主任一定不要高高在上，像审犯人一样，这样非但不能让学生心悦诚服地认识到错误，更谈不上改正错误了。当学生犯错误时，班主任首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，一定要给学生起码的尊严。

四、要充满爱心地对待每一位同学

爱是人类最美的语言。每一个生命都是值得尊重的，无论他是美的还是丑的，无论他是聪明的还是愚钝的。师生之间有了良好的感情基础就相当于有了一把万能钥匙。这个年龄段的学生非常感性，他们只有认可了你的人，才会认可你的言行，才能服从你的管理。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。没有爱，就没有感悟，就没有情感。我会走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我、喜欢我、理解我。对待学生一定要充满爱心、以诚相待。我和学生之间有三个共同：共同感受，感受学习的过程，感受同学的情谊，感受生活的美好;共同分享，分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦;共同成长，不断地学习新的知识，更新观念，和时代同步，和学生共同成长。我相信，只有充满爱心的教育才是成功的教育。我认为，班主任要用个人的魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。

以上是我几年来做班主任工作的点滴体会。教学有法，但无定法。审时度势，具体问题具体分析，随时应变，讲原则，但不死板，更重要的是加上我们的一份爱心，班主任工作一定能做好，一定会做得更好。我与优秀班主任相比，还有一定的差距，今后我将进一步更新教育观念，努力探索班主任工作的方式、方法，用我全部的精力与热情带好班级，培养好每一名学生。

参考文献

1.王逢贤爱的教育、陶冶教育新探[J].东北师大学报(哲学社会科学版），1980年02期。

2.李雅丽浅谈班主任工作的艺术[A].《新时代的脚步声》之五——现代教育新论[C]，2002年。

3.吴祥祯肖俊碧吴清冰后进学生的特点及其转化工作[J].西南师范大学学报(人文社会科学版），1980年04期。

4.利哈切夫孟育群教育的艺术技巧[J].外国教育研究，1982年02期。