以学生的成长为中心探索民办高职办学规律

以学生的成长为中心探索民办高职办学规律

朱皑强潘春林

【摘要】钟山职业技术学院建院十年来，作为一所民办高职院校，努力做到以学生的成长为工作中心，明确办学理念和定位，在政治上引路，在教育服务上多层次多样化满足社会需求；优化教育教学资源，在师资队伍建设、社会资源运用、教学方法创新、专业群结构设置、教研科研促进等多方面探索，师生共同构建和谐校园，年平均就业率95%以上。取得了一些规律性认识。

【关键词】学生的成长探索民办高职办学规律

我院作为一所民办高职学院，已走过了十年的办学历程。在这十年中，全院教职员工以学生的成长为中心，不断探索高职院校的办学规律，进行教学创新，管理创新，带动了学生的学习创新。十年来，我们坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，注重学生能力培养，为地方经济建设和社会发展输送了逾万名高素质高技能人才，得到了社会、家长、学生的普遍认同。2006年，学院以良好成绩通过了国家级高职高专院校人才培养工作水平评估。

一、明确办学理念与定位

办学理念与定位，对于每个高等院校都是带有根本性、全局性的认识问题；而对于民办高职院校这类新型院校，就更是至关重要，是一个需要不断探索，不断明确的教育思想问题。

1998年，在江苏省大力推进高等教育大众化进程中，钟山学院应运而生。当年11月江苏省人民政府批准筹建民办钟山学院。在南京市东郊紫金山麓创建校园时，政府与办学者尚未明确高等职业教育的办学定位。但我们对办学的公益性目的是明确的，即为社会培育有用人才。

经过一届毕业生的办学实践，到2002年我院逐步明确了为生产、建设、管理、服务一线培养高素质、高技能的高等职业技术人才的办学定位，我院也经教育部批准正式定名为“钟山职业技术学院”。

我院以学生为一切工作的中心，提出“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念。自2003年以来，院内开设了《大学生职业生涯规划》课程，有效地帮助学生尽早做好未来的职业规划，人生规划；同时，为了改变学生上课迟到等弊病，学院采取狠抓关键细节的管理，运用辅导员、宿舍管理员、学生自律委员会、学生会干部、学生公寓团组织成员这五股力量，坚持每天抓按时就寝、按时起床、晨读、上课到课率，使学生的学习秩序有了彻底改变。

2007年下半年以来，我院提出了“稳定规模，规范管理，提高质量，形成特色”的十六字办学方针，进一步加强教学研究、科技研究，以创新型教师产生优质教学资源，培养具有创新和创业能力的高职学生。

可以说，办学理念和定位与时俱进，形成了一个纵向的主干脉络。与这个主干相连的，是各个时期在各方面具体工作中行之有效的政策思想和实践，我们姑且称之为横向的内涵。纵、横向结合，形成了办学思想的系统。十年来，我院主要做了三项工作：

1．尽早建立党团组织，在政治上为学生引路。

学院筹办伊始，就建立了党总支，在学生中培养党员。2001年6月，已有首批14名学生宣誓入党。2002年4月，我院还成立了党委。十年来，在学生中培养党员721名，在青年教师中培养党员42名。有的学生党员在国外留学期间，也多次给学院写来思想汇报。党组织的活动紧跟国家的发展，给师生员工不断增强精神要素。团组织建制中不忘学生公寓，以公寓为单位设立团支部，全院12幢学生公寓设一个团总支，在规范学生生活起居、形成良好学习习惯、保障健康体魄、形成良好的人际交往环境等方面发挥了重要作用。院团委组织大学生社会实践，引导青年开展丰富多彩的活动。目前，全院在读学生中有团员6051名，党团员占学生总数的98.6%。

2．保持实事求是态度，认真对待教与学。

招生宣传不夸大，作出的允诺要兑现。对每一位应聘的专职教师，都要进行三试：面试，试讲，试用；日常组织听课、查课，切实保证师资质量和课堂质量。高职院校需要实训基地提高学生技能素质，但是，由于学科及企业情况的差别，我们也实事求是，多种途径解决学生实训，不搞“一刀切”。有的专业通过校企合作，建立校外实训基地。如：电脑美术设计专业与动漫公司、会计审计专业与会计师事务所、酒店管理专业与星级宾馆之间，都已建立了稳定良好的实训关系；有的专业目前还缺乏校外实训条件，就在校内创造条件自己解决。如环保专业的水处理技术实训，是用该专业带头人自行设计的实验仪器来进行的。该仪器能够从事与环境工程水治理相关的18种方案的实验，每小时只用水3～5升，具有节能高效的可操作性，在国内是填补空白的创新之举。又如汽车运用技术专业为了确保教学质量，在校内建成“现代汽车技术实训中心”，使技能型课程开设到位。

3．适应社会、家长、学生的多种需求，提供多层次、多样化的教育服务。

在注重高职高专核心课程的同时，提供了部分学生“专转本”的学习和培训，专转本的合格率达30%以上。在建院之始，就开展了中外合作办学，2001年9月获得省教育厅正式批准，建立爱恩国际分院，出国留学模式实行“专——本”连读制。至今已有250多名学生在澳大利亚、新西兰、英国、荷兰、日本、韩国、新加坡、马来西亚等国的20多所大学留学。爱恩国际分院也成为江苏民办高校中创办时间最早、规模最大、有一定社会影响的中外合作办学机构。2004年2月，经江苏省教育厅批准，学院成为江苏首家可接收外国留学生的民办高职院校。我院还大力开展各类职业技能资格证的培训和考试工作，全院设有53个职业技能鉴定、考试培训点，覆盖所有专业，100%学生参与各类职业资格考试。艺术设计、计算机应用这两个专业分别设有国家职业技能鉴定站。

二、优化教育教学资源

教育教学资源主要可分为物的因素和人的因素两大部分。作为办学十年的民办高职院校，只有认真做好教育教学资源“优化”的工作，才能获得可持续发展，造就适应时代需要的优质人才。

我们经过数年建设，教学行政用房、教学仪器设备、图书馆及校园网、体育运动设施均已达到标准。计算机语音室、多媒体教室还略超过标准。院内建有59个实验室，在专业技术课的教学中起着不可或缺的作用。但目前仍然还有一些专业教学亟需建设新的实验室。院董事会决议拿出全年总收入的8%投入到教学设备的建设。

物的因素是硬件，人的因素是软件，两者比较，人的因素更为重要。基于这样的考虑，我院对人力资源的优化做了坚持不懈的努力。

1．加强师资队伍建设

首先抓好领军人物的配置。每个系（院）都有学术造诣深厚、动手实践能力强的专业带头人。他们既能带来学科资源，又是对年轻教师进行传帮带的导师，还能手把手地教给学生许多宝贵的专业技能与职业本领。例如，新闻传播系主任是一个很有实践经验的老报人和学者，他在系里组织学生自办了《明日记者》报纸，完全是按照实际办报的要求，给学生创造了一个实践平台。由于高职院校需要“双师型”教师，除了聘请一部分来自实践岗位的高级技师以外，本院专任教师包括领军人物也必须通过培训和考证，具备双师素质。例如，外语系主任带领年轻教师参加国家商务部组织的培训，陆续获得全国商务英语培训师和全国商务英语口语考官资格证书。学院有100多名年轻教师，在认真授课之余，攻读硕士、博士学位，同时也参加专业技能培训考证，自觉提升学科素质和技能素质。现在全院具有双师素质的教师达40%。对于教学态度差、教学质量低的教师，适时进行淘汰，每学期淘汰率约为1%。

2．加强社会资源的运用

各专业先后成立了专业指导委员会，吸收本行业代表性企事业单位的管理者、技术人员参加。通过这些委员会的活动，在办学过程中引进行业的最新信息和技术，确定专业设置和培养目标，不断调整课程结构和课程内容，使专业的兴办始终置于和经济社会相融合之中。校外实训基地也是重要的人才培养场所，现在已建有72个与学校签有合作协议，具有稳定有效运行机制的校外实训基地。院内各专业师生还积极参与社会活动，从中得到锻炼，也获得较多的教育教学资源。例如，艺术设计学院全体师生参与2010年上海世博会的吉祥物设计，以510份设计图案获得江苏省第一名。

3．加强教学方法的改革创新

不同系科根据自身特点，创出了有特色的教学方法。爱恩国际分院坚持外语天天练、每周赛，采取演讲、歌曲、朗诵、小品表演、写体会文章等形式，充满了趣味和激励，使学生的外语水平迅速提高。艺术设计专业实行项目教学法、现场体验教学法、师生互动教学法等，收到良好效果。经济系独创了课堂教学与职场实训，多次循环结合的“三进三出”教学法。该系在电子商务专业中还创造出先实务后理论的“逆向教学法”。根据学生水平有差别的实际情况，实行了分层次教学法，对学习成绩好、求知欲强的学生开设“注册会计师提高班”，极大提高了学生的积极性。现在，该类提高班实行滚动机制，使每个表现优秀突出的学生都能得到更好的学习机会。

4．加强专业结构的模块化配置

根据岗位群的需要以及对学生可发展空间的预测，各专业进行模块化教学，或按照专业群的设计进行教学改革，使原有的教育教学资源得到优化。模块化教学带来了知识点对应实用能力的准确性，有助于学生将知识较快转化为能力。但是，如果处理不当，也可能造成对知识体系的割裂。因此，又要做好分解与合成两方面的教改工作。模块化教学也带来了考试方法的改进。有些课程采取现场解决问题，例如，物业管理专业与建筑智能化建设相适应，到现场进行小区规划图纸设计、建立CAD模型。

5．加强教学研究、科学研究的工作

高职院校的教科书不应是普通本科教材的简单压缩，而必须根据培养目标做好自身的教材建设和科学研究。10年来，我院建成了53个专业，开设了847门课程（其中公选课35门），正式出版了72种新教材，其中产生了省级精品课程教材，“十一•五”国家级规划教材，全国性高职优秀教材等。编写教材、撰写论文的过程，也是教师们探讨教学思想、具体把握高职培养目标的过程。何谓理论够用？何谓实际管用？具体教学时掌握在什么分寸？需要教师们深入细致地实践和总结提高。科学研究也是提高教学质量、造就创新人才的途径，例如，环境与土木工程系承担的“南京同仁堂制药厂生产废水治理改造工程”于2005年圆满完成，被国家环保总局和环保协会评为环保方面的国家样板工程。在这项科研进程中，年轻教师、实验员、高年级学生的创新能力都得到提高。近年来，本院教师中获省级以上科技成果奖3项，省以上协会或主管部门颁发的奖项26项。

三、合力构建和谐校园

我院实行董事会领导下的院长负责制。1998年建院伊始就成立了董事会。经过多年的实际运转，2005年由陈逸董事长首先提出本院的现代治理结构方案，酝酿决策层与管理层的分离。2007年7月正式完成了这项分离。现在，董事会作为决策层，主要负责把握学院的发展方向，资金运作，基建和后勤服务，院长和党委书记都是董事；院行政作为管理层，专心一意抓好日常办学事务，教学科研和人才培养。学院上层的管理关系理顺后，为和谐校园的建设创造了前提。中层实行党政联席会制度，这使系院的发展有共商要事的组织保障。

和谐不是因循和沉闷，而是一种动态，是与思想的交流与碰撞相伴而生。在建院过程中，教职员工有的来自普通高校，有的来自政府机构，还有的来自企事业单位，看问题角度往往各有所侧重。因此，每年就一些办学的大问题展开讨论，大家在每次讨论后都感到有所收获，对问题的看法是在丰富的内涵基础上趋于一致的。2007年下半年，全院以“品牌钟山：质量与特色”为主题举办教育发展论坛，组织全院开展教育思想大讨论，历时两个月，共撰写了111篇论文，大家畅所欲言，群策群力，为办出我院的特色和新水平而献计献策。

全院师生员工从四个层面构建和谐校园：①平安校园。教师和学生工作队伍关心学生的日常起居和学习秩序，积极开展心理咨询，把问题解决于萌芽状态。10年来，全院未发生过一起非正常死亡事故。学生们每年参加国家学生体质健康标准测试，合格率在95%以上。平安是和谐校园的基础。②书香校园。每年举办全院性的读书节，教师上课时都向学生推荐课外参考书，图书馆开展新书展示，开设电子阅览室，鼓励学生多读好书。书香是和谐校园的关键。③爱心校园。在师生中长期广泛地开展互相帮助、扶贫助困的工作。爱心氛围使学生内心得到洗礼。④星光校园。通过日常教学和活动，在全院产生了一批又一批的学习明星、技能明星、就业明星，这是和谐校园的落脚点。2005年毕业生就业率达98%，翌年被省毕业生就业工作领导小组评为毕业就业工作先进集体；2007年再次获此殊荣。

与上述4个层次的校园建设相衔接，学院为学生搭建了从低到高的四级平台，作为进行素质拓展工作的运行机制。第一级平台是在班集体和宿舍里，重点解决基本素质，如：礼仪、文明语言、劳动习惯、团队意识；第二级在系和分院里，重点解决个人的才能展示，如演讲、朗诵、表演小品等；第三级是学院每年都举办的“校园文化艺术节”、“职业技能节”；第四级是各类社会活动和竞赛，在实战中提高素质。仅以2007年为例，就有外语系男生潘立获全国高职高专实用英语口语大赛一等奖，机电与汽车工程系女生沈秦榕获中国首届汽车服务营销技巧大赛冠军等。多年来，各种获奖学生有数百位。

学院制作了大学生“综合素质证书”，通过每位学生在学期间多次的活动、获奖等量化考核，诸如，义务献血几次，参加志愿者活动情况，各种技能比赛获奖，见义勇为事迹等等。毕业证书与综合素质证书同时颁发，加上英语等级证书、计算机应用能力等级证书，再加上若干个职业岗位技能资格证书，为走上职业生涯练就了基础本领。因此，我院学生毕业时形成了“1+1+1+1+N”的证书模式。10年来，我院毕业生年平均就业率始终保持在95%以上。

我们从办学实践中感到，民办高职教育是一个社会需要、人民欢迎的社会事业，具有机制灵活、办学细致、社会资金投入为民生谋求福祉的优势，但目前在办学资产、校企合作等方面还存在政策不足及渠道不畅的困难和问题。我们要遵循科学发展观，继续解放思想，奋力工作，以建院十年为新的出发点，在办学和人才培养上不断增强分析问题、解决问题的本领，为学院事业发展开创新局面。