对英语阅读理解能力的探讨

对英语阅读理解能力的探讨

吴芮

河南商城县钟铺高中吴芮

高中英语阅读是英语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。它所涉及的体裁广泛，体裁新颖，其中包括了英语国家的政治、经济、历史、地理、文化风俗等方面的内容，具有较强的思想性、知识性，因此我们必须充分培养、开发学生的理解能力。在实际的教学中，我们要充分利用高中课本中的材料进行精读，采用整体性教学法，授之以一些阅读方法技巧。

一、英语阅读中存在的问题

阅读能力是通过文字获得信息的一种能力，这种能力的培养与提高，将会使学生在阅读过程中减少难度和障碍。而影响阅读过程和效果的因素却很多，包括世界知识、个人经历、语言知识等。背景知识是理解特定语篇所具备的外部世界知识，它影响着阅读理解的准确性。

二、培养学生捕捉语言所含信息的能力

传统的教学方式把重点放在词义、句意上，文章只是该单元知识的载体而已。了解文章就是为了体现考点，从而使学生养成了不良习惯——扣词、结构句法，这样就影响了阅读速度和效果。因此，老师要改变这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。首先，引导学生识别重点字句或找主题句。每篇文章都有一个中心，每个段落都是围绕中心而写的。而每个段落常有主题句，其他句子都是围绕该句而展开的。因此在阅读时可通过找段落的主题句来理解段落大意，进而把握整篇文章的大意。抓住了文章的大意除了可以读懂文章，领会意思外，还可以训练学生的归纳、推理判断能力。如2009年全国高考卷短文D，第一段的中心句是giveyourchildthespaceheneedstogrow.第二段的中心句是Expectalotfromyourchild,justnoteverything.第三句的中心句是Teachyourteenagerthatthefamilyphoneisforthewholefamily.由这三段的中心句可知文章的中心是Tellparentshowtohelpateenagergrowup.

其次，练习对指示词、连词的识别把握也是必要的，这可以帮助学生更好地理解文意的过渡、转折、递进等。比如文中使用了similarly这个单词，我们就可以推断前后句所谈的话题具有相似性。

再次，在教学过程中要培养学生语篇知识方面的能力，无论是教读课文还是做练习题，老师都应该教给学生常见的篇章结构。带动学生去识别该文章是一种什么文体的文章。文体决定了作者的写作方式和意图，作者写此文章是为了描述、议论、劝说还是娱乐？发表了个人的什么看法？

二、练习阅读技巧

合理阅读量，做到循序渐进，持之以恒，要根据不同的阅读材料调整阅读技巧和速度。常见的阅读方法有略读、精读，再根据上下文猜测、推测等。

三、将背景知识、个人阅历等融入到阅读中去

将背景知识、个人阅历等融入到阅读中去。背景知识在阅读中的作用是很重要的，它包括专业知识、社会文化等。在阅读中造成误用的往往是生活方式和思维方式，文化观念的不同，因此在教学过程中除要介绍相关专业、文化知识以外，社会背景也不可忽视。

总而言之，要激发学生的阅读兴趣，只有学生想练，才能将阅读进行下去，再结合使用这种阅读方法，阅读的效果才能真正提高。