试论小学生的习惯养成教育

试论小学生的习惯养成教育

孙晓云

山东省寿光市羊口新区双语学校262714

“少成若天性，习惯成自然。”大教育家孔子的教育理念对后世养成教育产生了深远的影响；叶圣陶先生也十分注重习惯的培养，他认为：“教育就是养成良好的习惯”。由此可见，养成良好的习惯对一个人一生的发展至关重要。

一、每一面墙壁会说话，随处有声促养成

为配合习惯养成教育的开展，营造良好的文化氛围，使“习惯养成”取得实效，我校建立了以习惯养成为核心的校园特色文化。编辑了《好习惯成就好人生》《文明礼仪教育》等校本教材；在教学楼一二楼走廊及各班教室内，我们把行为习惯和儿歌，配上本校学生好习惯的照片进行展示。校园广播中，每天播放着温馨的提示：如“下课了，请轻声漫步，安全游戏。”“上课了，请老师同学做好准备。”校园内，随处可见这样的教育语牌：如“捡起一片纸校园更美丽”、“向前一小步，文明一大步”。这其中还有着学生的“我的格言”展示，如“丢下的是垃圾，捡起的是爱心。”“用手做事，用心感受”。使学生每天眼到、口到、耳到、心到，不断强化着行为规范。

二、从“他律到自律”

对于学生良好习惯的养成，学校采取了一些硬性措施。经过反复讨论和多次修改，出台了《羊口新区双语学校班级管理细则》、《学生一日常规要求》、《学生一日常规检查评比制度》等这一系列的措施，使学生做到行动有方向、追求有目标、学习有榜样。同时，教导处还将此项工作适时组织检查、评比、总结、展示。分别设置了《班级明星栏》、《班级荣誉栏》、《流动红旗班级》、《习惯养成小明星》、《学生成长树》等表扬栏。步入校园，一块块醒目的展示牌，一张张灿烂的笑脸下，写有入选者的简单资料、所喜欢的格言及自己的兴趣，还有入选的主要事迹。

学生的成长既离不开纪律的约束，也离不开榜样的引领。在培养学生良好行为习惯过程中，也涌现出了一大批良好行为习惯的优秀学生。为了使先进更先进，后进赶先进，通过学校小广播、开展演讲比赛等活动，大张旗鼓地宣传良好行为习惯培养中表现突出的学生，表彰良好习惯标兵，校级优秀值日生和优秀小组；各班每学月评出班级良好学习、行为习惯标兵以示激励。

三、高处构想，小处入手，分年级制定习惯养成教育训练点

良好习惯的养成，仅是认知是远远不够的，必须落实到具体、细小的行动上。我校根据小学生的年龄特点和学校的实际，确定符合实际的评价内容。低年级主要进行学习习惯中的认真书写，学会倾听，善于思考，敢于提问，按时完成作业的习惯。行为习惯主要进行举止文明、勤俭节约、自觉讲卫生、自己勤于动手、诚实守信习惯，积极锻炼身体的训练；中年级主要进行善于思考的习惯、诚实守信的习惯、自主读书习惯，与人合作习惯、自评互评习惯以及尊重他人习惯，守时惜时习惯、动手操作习惯、按规则行动的习惯的培养，加强学生搜集资料的习惯和懂得感恩的习惯的培养；高年级主要进行习惯养成中的“双十条习惯培养”的全面巩固提高和评价工作，充分发挥教师、家长、小组长等的监督评价作用，真正实现学生由错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。每当谈到行为习惯的养成，我们都可以听到关键要抓好第一次，学生很多好习惯就是第一次养成的。

四、用心体验，循序渐进，及时矫正

“近朱者赤，近墨者黑”。在一个班级里，如果只有一个孩子做作业，而其他孩子却不做作业，那么先前做作业的孩子就会感觉到不平衡。久而久之，这种感受会使原先做作业的孩子变成了同其他不做作业的孩子一样；如果全班只有一个孩子不做作业，而其他孩子都做作业，那么当他在受到教师或其他孩子的责问时，他将会感到无比的愧疚，而其他孩子就会感受到做作业的优越，心里也会产生无以伦比的开心、快乐。久而久之，先前那个不做作业的孩子在其他孩子的带领下，将改掉自己不做作业的坏习惯，慢慢地促进自己良好行为习惯的养成了。

良好的行为习惯养成，会让人的身心得到欣慰和快乐。用自己的亲身经历去感受由良好习惯带来的快乐，使其行为习惯向着更好的方向发展。习惯养成非一日之功，它必须经过长时间的教育完善才能形成。习惯培养应循序渐进、步步为营，它需要老师和学生持之以恒来完成。我们坚持由本班小干部负责每天的班级管理检查，主要是针对学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。每月都要对学生行为进行考核，作好记录，评出习惯养成小明星和优秀班级，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。

五、家校联系——统一要求学做人

孩子是祖国的未来，也是每一个父母生命及事业的延续。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。我们通过《家校联系册》，加强学校与家庭联系沟通。在学校中，教师引导学生进行每周一次的自评，班主任老师每周进行一次评价，并和家长进行每周一次的交流，把学生在校一周的情况告知家长。制定“自评——师评——家长评”的评价制度。这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

我校的习惯养成教育,通过一系列措施的贯彻落实,取得了显著的成效。良好的习惯“没有最好，只有更好”。在今后的工作中，我们将进一步完善发展养成教育的实施方案,创出自己的特色,真正为在校学生的终身发展奠定坚实的基础。