优化高中计算机课堂教学

优化高中计算机课堂教学

郭献丽

河北省邯郸市永年区第一中学郭献丽057150

【摘要】：多媒体网络技术以它软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存储量大、画面等优点，在教学过程中，为学生建立起一个自己控制的发现式教学环境，开阔了视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性可以比较容易地解决在传统教学中，他们的被动地位，变“要我学”为“我要学”从而在学习中发挥不可替代的优越性。

【关键词】：高中计算机、课堂教学、趣味性、

高中计算机教学对培养学生的计算机使用能力，加强学生对计算机知识的认识具有重要意义。计算机知识本身比较枯燥，而且与学生的学习、生活比较分离，当前的高中计算机课堂教学大多偏重于计算机知识的讲解和理论的传输，学生很难理解和消化这些知识，这就导致学生对计算机学习兴趣的下降，学习效果大大降低。提高计算机课堂教学的趣味性，是确保计算机课堂教学效果和学生对计算机知识掌握的重要途径。

一、当前计算机课堂教学存在的主要问题。

1、教学模式的单调。当前的高中生对计算机都有一定的认识和使用过程，对计算机的基本操作和基础知识已经有一定的了解。在计算机的课堂教学中，计算机教学的内容往往与学生日常接触到的计算机的操作大有不同，这会造成学生在学习过程中无法把自身对计算机的了解和计算机课堂教学中的内容进行有机结合。特别是当课堂教学采用单一的理论知识讲解模式进行教学时，学生无法把讲解的知识内容与实际的操作结合起来，造成计算机知识的枯燥乏味，大大降低了学生的学习效果和学习热情。

2、对计算机教学的不重视。高中阶段学生的学习重点在于学好文化课，应对即将到来的高考。学校的课程设置过程中，对计算机课程的设置比较轻视，课程量过少，而且计算机课程通常会被其他文化课程所占据。这些都会造成计算机老师对计算机的教授中，无法形成统一有效的课程规划，在备课时丧失了积极性，对学生学习的效果和课堂的趣味性没有充分考虑，计算机课程的上课方法和讲解内容都变成为了完成教学任务而进行的机械流程。

3、课堂教学缺乏实践性。在当前的计算机课堂教学过程中，受教学设备的影响和计算机设备的影响，课堂教学缺乏实践性。有些学校的计算机数量不足，计算机性能老旧，无法满足学生的学习需求。计算机教学涉及到相当多的实际操作和理论知识问题，如果在教学过程中不能让学生亲身参与实践，学生根本无法明确掌握复杂的计算机知识。此外，在当前的课堂教学过程中，多媒体教学已经相当普遍，但是，由于对计算机教学的不重视，很多老师在备课过程中，没有充分利用多媒体的教学条件，无法使计算机的课堂教学内容通过多媒体生动展示出来。

二、如何提高高中计算机课堂教学的趣味性。

1、改变传统的教学模式。基于学生对计算机的初步认识和了解，老师在计算机的课堂教学过程中，可以针对学生在日常计算机使用过程中遇到的问题进行激发和诱导式的知识讲解，把学生的计算机知识的学习同学生对计算机的使用结合起来。学生在计算机的使用过程中，对相关的操作一般都比较熟悉，但是对这些操作背后的计算机知识和技术原理的掌握却很匮乏。老师在备课过程中，应该充分利用这一点，通过对学生在计算机的日常使用过程中遇到的问题进行诱发式的讲解，加学生的学习兴趣。

2、加强对计算机教学的重视。当前社会是一个信息化、技术化大发展的社会，对计算机知识的掌握，是充分融入当前社会发展的重要方式。学校在课程的设置过程中，应该充分考虑学生对计算机知识的掌握给学生带来的影响。不仅提高他们的文化知识水平，同样也重视他们的计算机使用水平。此外，当前学生对计算机的了解主要是通过一些游戏娱乐活动，加强对计算机教学的重视可以引导学生在计算机使用中的误区，提高其计算机使用水平。老师对计算机的课堂教学，要形成统一的规划，在备课过程中要多从提高学生的学习兴趣和学习效果入手，尽可能利用多媒体的直观性和动态感进行计算机课堂教学。

3、增强课堂学习的实践性。理论学习终归是要通过具体的实践活动来掌握和验证的，同时，实际操作可以加强对理论的理解和掌握。在学生学习的过程中，老师应该充分保障学生在学习过程中对计算机的实际操作。在实际课程中，老师可以要求学生利用所学的计算机知识，来完成一些任务。比如，在网页制作的学习过程中，老师可以在具体的知识和流程解说之后，让学生分组进行一项规定题目的网页制作任务，最后让学生进行逐一的演示和评价。这样，不仅可以让学生在网页制作过程中，互相帮助，加深彼此计算机知识的沟通和补充，也有利于增强学生对计算机学习的主动性和动手能力，从而达到计算机课堂学习趣味性和有效性的统一。

三、合理运用多媒体提升学科课堂教学。

多媒体教学手段能够形声结合引导学生揭示事物的本质和内在联系，在教学过程中，教师能够利用多种教学媒体进行教学设计，利用多种感官刺激学生，使学生能够在观察、认识、理解的基础上，在教师指导下获取知识并进行学习。同时多媒体教学使教材的画面、声音、文字等有机结合，而且将新兴的科技知识、远距离发生的事情、历史事件、不易理解不便观察的内容编入教材，丰富了教学内容。再者，教学过程实际上是一个信息传递的过程，多媒体教学能将声音、图片、图像、文字、动画和影像等多种媒体信息进行交互处理，形成集文、声、图、像于一体的极具吸引力的多媒体效果，能让学生活泼、积极、主动地学习，兴趣盎然地接受，促进学生积极思维，减轻学生的学习负担，丰富课外科技文艺和体育活动，有助于学生技能的培养，发挥个人的爱好和特长，从而提高教学质量。

高中阶段的计算机教学课程，对引导学生的计算机使用方向和提高学生的计算机使用能力具有重要作用。针对学生对计算机知识的陌生感和对计算机使用的亲切感，加强计算机课堂教学过程中的引导和实践，重视计算机学习的多媒体教学和学生的实践操作，从而增强高中计算机课堂教学的趣味性。