护理健康教育在骨科临床护理过程中的应用研究

护理健康教育在骨科临床护理过程中的应用研究

刘梅孙凯迪古晓梅

刘梅孙凯迪古晓梅

内江市中医医院四川内江641000

【摘要】目的：探讨预护理健康教育在骨科患者护理中的应用效果。方法：选取在我院骨科接诊的48例骨科患者作为主要研究对象，给予患者健康教育护理，设为观察组。并抽取同期我院收治的48例骨科患者的临床资料，给予其常规临床护理，设为对照组，采取问卷调查的方式，对骨科患者进行调查。同时对比两组患者的临床并发症发生情况，并做统计学处理。结果：在接受不同护理情况下，两组骨科患者临床护理满意度对比，差异较大，差异具有统计学意义（P＜0.05）。两组患者的并发症发生率对比，差异较大，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育护理能够显著降低骨科患者的并发症的发生率，提高患者的护理满意度，值得临床推广和使用。

【关键词】护理健康教育；骨科；应用；研究

随着人们生活水平的不断提高，人们对健康有了更高的要求，对临床护理工作的要求越来越高[1]。在当前骨科临床护理过程中，预见性护理得到了一定的应用。在本组试验中，以我院骨科收治的部分患者为主要研究对象，分析护理健康教育的应用效果，现将报告总结如下。

1资料与方法

1.1基本资料

选取2014年5月—2015年5月在我院骨科接诊的48例患者，将其设为观察组，并将同期我院接诊的48例骨科患者作为对照组，对照组中，男性患者29例，女性患者19例，患者的年龄在23—66岁之间，平均年龄为（46.97±1.16）岁，上肢骨折12例，下肢骨折6例，脊柱骨折4例，腰椎间盘突出18例，颈椎病8例。观察组中，男性患者30例，女性患者18例，患者的年龄在23—66岁之间，平均年龄为（47.07±1.19）岁，上肢骨折14例，下肢骨折4例，脊柱骨折5例，腰椎间盘突出19例，颈椎病6例。给予2组骨科患者一般临床资料比较，差异并不存在统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组护理方法

对照组的48例骨科患者接受常规的护理，对患者的生命体征进行观察，根据医建立静脉通道，做好术前准备，术后做好并发症的预防工作。

1.2.2观察组护理方法

在对照组同样常规护理的基础上，给予观察组的48例患者健康教育护理。（1）健康教育的方式。可以通过讲授法、示范法、书面法等方式对患者进行健康教育。（2）健康教育内容。入院宣教。患者入院后，稳定患者的情绪，为患者介绍治疗成功的案例，增强患者战胜疾病的信心，提高患者临床配合的积极性。在饮食方面，指导患者多食含钙、纤维素的食物，如新鲜蔬菜、鱼虾等等，有效促进患者康复。指导患者进行功能训练，让患者意识到功能训练的重要性，在功能训练过程中，以患者不感到疼痛、疲劳为度，以恢复患肢固有生理功能为主。（3）出院指导。指导换出院后保持健康的心态，适当进行身体锻炼，制定合理的作息时间，养成良好的生活习惯，合理饮食，定期回院复查。

1.3观察指标

患者护理满意度通过发放我院自制护理满意度调查问卷获得，问卷中共包括四大项目，每个项目小共有5个题目，每个题目的分值为5分，每个大项目的总分值为25分。护理满意度调查问卷的总分为100分，调查问卷评分大于90分，表示患者非常满意，评分在60—89分之间表示患者满意，评分低于59分表示不满意。满意度=非常满意（%）+满意（%）。同时对患者的并发症情况进行调查，最后将组间数据进行统计学处理[2-3]。

1.4统计学分析

在对本组数据进行统计学分析的过程中，主要运用SPSS17.0软件，计数资料以百分率（%）表示，采用X2检验，差异P＜0.05，差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组骨科患者的护理满意度对比情况

两组骨科患者临床护理满意度对比，差异较明显，异具有统计学意义（P＜0.05），见表1。

3讨论

骨科是各大医院最常见的科室之一。骨科的疾病包括以下几类，即骨折、关节化脓性感染、骨肿瘤、风湿等等[2-3]。在通常情况下，多数患者为突发性损伤，很多患者在忍受剧烈疼痛的情况下，会产生恐惧、焦虑等心理，骨科患者的身心均受到了严重的影响，这就需要对患者进行临床护理，尤其是健康教育护理[4]。

对患者和家属进行心理疏导和健康指导，与患者保持良好的沟通，使患者保持良好的心理状态，减少患者焦虑的心理，为患者制定合理的康复训练计划。同时，需要对患者进行营养护理，要求患者合理饮食，为患者制定个性化饮食计划，使患者养成良好的饮食习惯，食物要含有丰富的蛋白质和热量，从而促进骨吸收。综上，健康教育护理有利于促进骨科患者健康恢复，具有较高的应用价值。

参考文献：

[1]陈少琴.探讨健康教育在骨科临床护理中的应用[J].求医问药(下半月),2011,35(12):603-604.

[2]张莉.健康教育在骨科整体护理中的临床应用探讨[J].中国医学创新,2011,16(35):84-85.

[3]陈秀宜,洪翠玫,张华燕.临床护理路径在骨科患者健康教育中的应用及效果评价[J].中外医疗,2014,26(21):139-142.

[4]王烨芳,程海霞.阶段性健康教育在骨科临床护理1396例中的应用[J].中国误诊学杂志,2010,20(08):1999-2000.