医学生就业竞争力透析与就业指导课程建设

医学生就业竞争力透析与就业指导课程建设

魏显骅

（昆明医科大学海源学院；云南昆明650000）

摘要：随着我国医学教育的不断完善和发展，从事医学专业的学生逐年增多。由于医学对学生专业性学习要求较高，在就业市场中针对医学专业的就业途径相对较少，使得医学生面临就业难的困境。基于此本文针对医学生就业竞争力进行了全面的分析，并对就业指导课程建设展开了研究，以期提高医学生的就业竞争力。

关键词：医学生；就业竞争力；就业指导；课程建设

前言：近些年来，我国人事分配制度改革的不断渗透和完善，使得社会对于学历的需求层次不断提高。而且伴随高等医学教育院校招生规模的逐年扩大，导致医学专业的学生面临着严峻的就业竞争。因此必须重视对当前医学生就业竞争力的透析，做到全面了解，并积极采取有效措施进行就业指导课程的建设。

一、医学生就业竞争力多角度透析

（一）医学生在职业规划和就业方向上比较盲目

通过对高等医学院校的调查了解，每年考上医学院校的学生，在报考时很多学生都不是出于自己真实的意愿来的。有些是听从家里的安排、有些是认为医生社会地位高跟风来的、有些则是单纯为了升学。因此这些学生对于自身所学的专业，在职业规划和就业方向上过于盲目。在学习阶段没有明确的目的性，缺乏对学习的积极主动性，思想觉悟较低。

（二）医学生的综合素质有待加强

很多医学生在学习阶段只重视医学专业知识的学习和专业技能的提高。对于医学相关的社会学、心理学、道德伦理等方面的知识学习较为匮乏。这导致很多从事医学工作的医务人员除了了解必备的医学知识，在个人的文化素养上普遍不高的现象。不能与患者进行良好的沟通，无法妥善处理医患关系，造成很多不必要的医疗纠纷。这些情况的存在使得医学生的就业竞争力过于薄弱，很可能错失自己理想的工作岗位。

（三）医学生对于就业的期望值过高

当今时代背景下，从整体上讲，医学生在就业方面较其他专业存在一定的优势。这导致医学生产生自负、懒散的心理。对于未来的就业，盲目的充满自信心，缺乏竞争意识。当真正面临就业时，才发现自己的就业方向和就业渠道很少。而且很多学生在进行就业方向定位时，只关注发达的一线城市、三甲医院或是工作福利待遇优厚的单位。而对于非公有制的新兴医疗机构和医学相关的职业，明显存在抵触心理。

（四）临床应用阶段，专业技能水平不高

众所周知，医学专业对于学生的实践能力要求比较高。而临床工作是医务工作者必须熟练掌握的技能。但是实际情况是，很多医学生的临床表现并不是很好。这主要是因为学校在进行医学课程内容的安排上，只重视理论教育，忽视了对学生临床实践能力的锻炼[1]

（五）医学生的求职能力较差

很多医学生的就业求职能力较弱,在求职的过程中既没有出色的求职简历,又不能与面试官进行良好的沟通,缺乏对突发情况的变通处理能力。由于医学严峻的就业形势和较为复杂的社会关系，使得医学生在就业上的心理压力过大，产生逃避的心理，不能以积极向上的心态面对挫折和迎接工作。这主要是因为学校对于医学生的专业教育和就业指导方面存在严重的不足导致的，影响了医学生的就业竞争力。

二、加强就业指导课程建设的具体措施

（一）开展具有针对性的就业指导课程

在进行就业指导课程建设的过程中，应根据不同年级学生的特点，设置具有针对性的、不同的课程内容。对于低年级的医学生来说，要引导学生对自己的近期目标和长远的职业规划进行设计，重点关注医学生的职业前途方面；对于中年级的医学生，要重点加强对其的整体职业能力的培养和提升；而对于高年级的学生，则要侧重就学指导课程系统、全面的学习，以此来提高学生的就业能力。

（二）实现多样化的就业指导课程

开展丰富多样的就业指导课程，不但要重视课程对医学理论知识的传授，还要结合医学专业、就业前景以及学生的实际需求，开展实践性的就业指导教学。重点加强对学生的薄弱环节的培养和提高，如文化知识、人际沟通等方面。通过一系列的实践，提高学生的就业竞争力。

（三）加大对就业指导课程的投入

就业指导课程作为医学专业必不可少的课程，为了改善该课程的教学环境，提高教学的质量和效率，需加大对就业指导课程的经费投入。从而为学生提供完备的仪器和设备，促进专业知识课堂与就业指导课堂的有机结合，以此来提高学生的实践应用能力和适应社会的能力。另外，相关人员也要加强对就业指导课程的研究，使此门课程的教材和教师的思想观念能够紧跟时代发展的步伐。

（四）完善就业指导课程的师资力量

现阶段很多高等医学院校的就业指导课程师资薄弱，因此为了提高就业指导课程的教学水平。校方应积极引进高水平的就业指导教师，采用“专兼职结合、校内外互补”的方式。并加强对现有教师综合素质的培养和提高，通过开展形式多样，渠道丰富的师资培训活动，提高教师对心理学、社会学、教育学以及职业指导等方面的掌握能力。从而建立一支专业化、职业化、高素质的就业指导课程师资队伍，使就业指导教师既有扎实的专业知识基础，又能在社会学、心理学等方面有较高的造诣。更好的开展就业指导课程，满足医学生对于该课程多样化的需求。确保了就业指导课程的教学质量和医学生的职业发展[2]。

（五）健全就业指导课程评价体系

通过构建完善的就业指导课程评价体系，能够有效促进教学质量的提升，而且有利于促进医学生就业竞争力的提高。在进行教学重点评估时要重点关注对学生综合职业能力的评价。为了保障评价的真实、全面、科学，可以采取多样化的评价方法。在进行对学生的课程考核上，也要灵活应用多种方法。既要考察学生对医学理论知识的理解和掌握，也要考核学生人际沟通能力、写作能力以及人文素养。另外教师也可以模拟求职面试场景，模拟面试中可能出现的问题，进行对学生的考核，从而调动学生课堂参与积极性，提高学生求职面试能力。

总结：综上所述，如果想要从整体上提高学生的就业竞争力，促进学生的顺利就业，必须加强医学生的就业指导课程的建设。只有这样才能促进学生的充分就业，为医疗卫生事业提供更多综合素质高的医务人才，促进医患关系的和谐。

参考文献：

[1]陈碧君,冯文凯.医学生就业竞争力影响因素分析及对策探究[J].西部素质教育,2017,3(18):58-59.

[2]胡芳.医学生就业竞争力透析与就业指导课程建设[J].现代职业教育,2016(31):47.