高中语文写作教学技巧谈

高中语文写作教学技巧谈

袁海燕

重庆市木洞中学校袁海燕

【摘要】纵观当代语文教学，多数老师都为一个共同的问题而烦恼，就是作文作为语文考试中分值比例很高的一种题目类型，如何提高高中学生的写作能力，如何得高分呢？要想提高语文写作水平，必须激发学生的写作兴趣。尤其是人教版教材对写作教学进行了改革，提出了新的要求。将表达交流、阅读欣赏和梳理探究相整合，而只有提高了高中语文写作水平，高中语文教学质量才会提高。

【关键词】高中语文；写作教学；教学技巧

高中语文教学的首要任务是从听、说、读、写着手，以提高高中学生的语文综合能力。只有重视“写”的作用，激发学生写作兴趣，提高学生写作能力，才能让高中生在面对高考的写作要求时，游刃有余获得高分。作为教育工作者，首先要分析学生的写作能力，制定适合的教学写作计划。人教版高中语文对教材进行了改革，将表达交流、阅读欣赏和梳理探究相结合，下面笔者来浅谈一下高中语文写作教学的技巧。

一、注重写作教学过程与方法

一直以来，语文写作的教学模式就是，老师给出命题学生根据命题写作，老师根据学生写作的作文进行评分，老师选择高分作文作为范文讲解。无论是什么题材的作文，教学方式都是一样的，无论面对什么语文素质的学生，教学方式还是没有改变。老师往往忽视写作过程，只注重了最后的作文得分。写作教学并不是一个结果就能体现的，是一个作文从无到有的过程。当得到一个作文的写作要求时，首先应该是构思，利用创意体现构思。既要有想象也要转变角度，多角度考虑写作的可行性。高中学生通过自己独特的构思，来体现自己的感知。所谓的作文，就是高中学生把自己构思的转变为文字的过程。人教版教学特色主要体现为对“过程与方法”的重视。写作教学主要分为三个方面即写什么、学习写、自己写三个过程。写什么就是首先根据高中学生实际的水平，选择一篇大家都熟悉的文章来入手，大家一起来讨论，探讨文章的主旨，引出写作话题。学习写就是模仿范文进行书写，所谓模仿是写作方式的模仿，并不是内容上的全搬照抄，是创造性的一种借鉴。根据写作方法进行写作，不仅降低写作难度，也可以达到明显的写作效果。自己写可想而知就是利用学习到的写作方式，结合自身情况，进行练习的过程。在写作过程中不断地启迪高中学生的思维，让高中学生根据自己的理解进行书写，不断书写不断总结经验。随着写作能力地逐渐提高，写作兴趣得到培养。

二、积累素材，写作与阅读相结合

“读写结合”一直是传统教学经验，老师们也是这么教学的。可是并没有做到真的的“读写结合”，读只是表面的阅读，没有分析，对写的联系更不够，形成茶壶里煮饺子，有货倒不出的尴尬局面。人教版注重写作练习，通过读后感、短文赏析等来锻炼写作能力。通过对不同文体进行联系，都是与阅读课文相联系，多种文体得到锻炼。深入探讨写作技巧，实际应用，熟能生巧。同时也应注意素材的积累，虽然高中学生学习任务重，但也应该养成阅读的习惯，如果不看课外书，只学习教材内容，那就要求对教材研究透彻，否则写出的文章千篇一律，没有个人特点。如果有时间看课外书是最好了，多多看看课外书籍，开拓眼界，弥补自己的人生阅历，经验不足的情况，正如唐朝诗人杜甫所说：读书破万卷，下笔如有神。不然可能对于写作感到无话可说，无事可写。即使写出来的文章，也是内容乏善可陈。久而久之，会出现排斥作文的心理。只有书读得多了，写作素材够了，加以合理运用，写作内容才会充实。

三、拓展写作方式

受传统观念影响，大家普遍认为学习就是为了考试。老师不注重学习的主体是学生，忽视学生主体地位。一味地按考试要求来写作教学，导致学生根本没有学习兴趣。多数老师对于写作的教学，基本围绕着叙事文教学，议论文都很少，跟何况是其他的文体。人教版强调激发学生写作热情。老师应该对写作方式的教学进行拓

展，比如可以带领学生对文学进行评论，可以要求学生写调查报告等等很多，不要局限于仅仅是议论、记叙、说明这些常见的写作方式，将写作练习与语文实践有机结合，改变单一写作方式。同时提倡学生对于同一种作文命题，进行不同的写作方式尝试，对不同的写作方式进行比较，总结优缺点，让学生找到更适合自己的写作方式，激发学生写作热情，通过各种方式的写作练习从而提高写作能力。

写作是运用语言文字符号反应客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作是高中学生必须学会的一种表达方式，虽然老师和学生为此头痛不已，但也必须面对。然而对于写作教学并没有具体的教学方法。这需要老师和学生共同努力，老师改变教学方法，改变教学思想不再运用老模式教学，注重教学过程，注重学生学习的过程，不能以提高写作速度为目标，同时学生注意素材的积累，老师加以合适的引导，让素材合理运用到写作中，并且拓展写作方式，师生共同配合。学生的写作兴趣提高了，练习的多了，自然而然写作能力也提高了。

【参考文献】

[1]胡宝珍.高考作文命题发展探究[J].辽宁师范大学，2010.

[2]刘国正，毕养赛主编，叶圣陶语文教育思想研究[J].南京：江苏教育出版社，1990.