浅谈小学阅读习惯的养成

浅谈小学阅读习惯的养成

陈巧娥

广东省东莞市黄江镇第二小学523000

摘要：随着社会的发展，人们对孩子的教育是越来越重视，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读习惯将成为学生小学入学后第一重要的习惯。没有良好的阅读习惯必定会影响以后的写作水平与成绩，那么我们教师应该怎么引导呢？在下面我将谈谈如何在平时的教学中培养学生的良好阅读习惯。

关键词：习惯兴趣方法

现在高考流行着这样一句话：得语文者得天下。也就是说语文学科有着至关重要的作用，而阅读习惯将成为学生小学入学后第一重要的习惯。有些孩子在写作文时总是提不起笔，而有些孩子写出来的文章文采斐然、视野开阔、见解独到，那么他必定是一个非常喜爱读书的孩子，平时的大量阅读为他的写作奠定了基础。小学生的自我约束力比较薄弱，如果在平时的教学活动中教师不加以好好引导、不注意学生良好阅读习惯的培养，以后必定会影响写作的水平，因此，在下面我将谈谈如何在平时的教学中培养学生的良好阅读习惯。

一、以读引读

什么叫以读引读呢？就是在我们平时学习课文时，以课文为引，引出其他同类型或相似类型的文章进行阅读，做到整体阅读，以读引读，一篇课文带动多篇阅读。学习二年级上册的《孙悟空》时，在课堂上提出孙悟空还有哪些故事，有看过书或影视作品的学生肯定会说《三打百骨精》、《红孩儿》等精彩故事，从来引起学生的兴趣，教师随机可以引导学生看《西游记》，在学习《狐假虎威》、《画蛇添足》这类型的课文时，可以引导学生去看《成语故事》。以读引读除了引出相同或相似的文章外，还可以引导学生去查找与课文相关的知识内容，例如在学《植物妈妈有办法》时，可以引导学生还知不知道其他植物传播种子的方法？有些阅读量大的学生能当堂课就说出一些植物的传播方法，教师要适时引导学生多看书，善于收集资料，课后可以让学生可以去看相关的书籍，或者到图书室网上查找相关资料。只要我们教师加以引导，除了课文，我们还能看其他很多与课文相关的书，增加了阅读量，扩展了知识面，就不会单单局限于课内了。

此外，我们还要利用了和教材配套的《课外阅读》，这本配套的《课外阅读》很好，每学一篇课文它都有与之相关的文章，这本书很好地延伸了课外阅读。

二、形式多样，激发兴趣

要进行大量的阅读不是一时三刻就能成功的，而且学生的年纪比较小，自制能力比较差，需要老师的帮助。在阅读方面我们要以多种形式来激发学生的兴趣，除了在课堂上介绍与课文有关的课外书外，我们还可以利用图书角、上书店、上网查找资料、课前三分钟、开展讲故事比赛等等的活动来推动学生阅读，让每个孩子都养成爱阅读的好习惯。

例如，在平时教师可以收集一些小故事展示出来，以这些小故事来引发学生的兴趣，感受书的神奇，让他们也找这些故事来看，一段时间后可以来一个讲故事比赛，创造一个让学生展示的平台。在课堂上，老师可以利用机会讲故事，讲到最精彩的部分时我们就停下来，引起学生的好奇，如果想知道后来发生了什么事请看书，这样就把这本书介绍给学生了。如果没有这本书的学生也可以通过问家长问同学的方式来得知这个故事的结局，有些学生条件不好，老师可以把他留下来，把故事讲完，甚至把书借给他看。我们引导学生看书的方式有很多种，可是形式多样了，我们也要维持学生的阅读兴趣，教师要帮助学生养成阅读的良好习惯，首先我们自身也必须有阅读的习惯，做好榜样。我班在上午读前的这段时间为阅读时间，同学们来到教室后会安静地看书，现在我还要求他们在看书时有什么感受可以在旁写上几个字做成批注，正所谓不动笔墨不读书，动了手才会更深刻地记住所看的内容。

三、制定好读书的目标

爱读书的好习惯慢慢地养成了，这时比较自觉的学生是不用担心的，他只会多看不会少，甚至在课堂上他都会忍不住想看课外书，那么要如何来保证后进生也一样多看书呢？教师可以制定一个读书的目标，我校现在的做法是每个年级每个学期都会有不同的课外书作为考级书目。

例如一年级上学期要求看的是《月亮生日快乐》、《猜猜我有多爱你》、《一年级的小豆豆》，下学期要求看《哪吒闹海》、《安徒生童话》、《爷爷一定有办法》、《新语文读本》小学卷1和2修订版。

而二年级上下学期则要看《唏哩呼噜和他的弟弟》、《成语故事》、《格林童话》、《柳林风声》、《少儿百科全书》等书籍，每个学期末都要进行阅读考级，考级采用等级制，由考级分值转换成相应的四个等级，60分以下为不合格，60-74分为达标C等合格，75-89分为达标B等良好，90-100分为达标A优秀。虽然每学期有考级的书目，但教师必须要落实下去才行，以我所在年级为例，老师除了每天要求学生看书外，还要求有一定的量，如果看的文章比较短，至少要看三篇，如果是看一本书的至少要看十页。

除此之外，我们还要检查，每天小组长检查前一天的阅读任务完成没有，完成的就在课外阅读记录本上写上自己的名字，教师就一个星期检查一次。用这种方法来既可以保障后进生的阅读量，对基础比较好的学生不封顶并且有促进作用。

在我们实现读书的目标时，不要忘了要巩固学生们读书的成果，教师要组织活动，强化阅读，如举行故事大会、成语接龙等等。

四、阅读方法的指导

阅读需要掌握一定的方法，阅读的方法一般有略读和精读，当学生掌握了一定的阅读方法和技巧，他们在阅读的时候就能提高效率。例如略读能快速掌握故事的内容，这种方式在课外阅读中是很常见的。而精读就比较多用于课内课文某些词句、段落的品析。在阅读方法中少不了诵读，当读到一些散文或古诗词诵读出声会有更好的效果。

在这学期我们学校就尝试了陈琴老师的素读，我们除了星期一升国旗外，剩下的四天每天上课前都会有15分钟的早读时间，我们就利用这15分钟进行诵读。这学期我们诵读了《诗经·召南·鹊巢》、《诗经·召南·采蘩》、《爱莲说》、《陋室铭》、《诗经·鄘风·相鼠》、《诗经·周南·桃夭》等经典篇目，想不到每天只利用15分钟，四个早上后孩子们都基本会背了。书读多了当然要动笔了，所以除了阅读方法的指导，我认为写作方法的指导也少不了。我们可以先从概括主要内容下手，告诉学生时间、地点、人物、起因、经过、结果讲清楚，能把主要内容讲清楚了，可以把自己最感兴趣的地方详细写，最后加上自己的感受想法。教师可以布置一篇读后感让学生练笔，在寒暑假可以布置学生读一本好书再写读后感。

五、激发榜样的力量

榜样的力量可以是巨大的，作为教师在阅读方面应该树立榜样。在我们学校每周五的午读时间都是师生共读时间，在这个时间里，教师与学生一起阅读，可以读不同的书，也可以共读一本书。每周一的第一节课都是阅读交流展示课，在这节课里学生可以把自己上个星期看的书介绍给其他同学，说自己的读后感，讲得好的我会奖励他们一个印章表示鼓励。

现在二年级的学生看的比较多的是《笑猫日记》、《寻宝记》系列的书，在这些书里他们学到丰富的地理知识，在故事中也能感同身受。在这节交流课里，除了学生展示外，教师也可以展示，教师可以选取适合他的读物来共读。在之前的阅读交流课里我就尝试过绘本阅读课，在上完课文《植物妈妈有办法》后我给他们读过《一粒种子的旅行》，在学到帮助别人的课文后我给他们读《花婆婆》，在讲到有关亲情的课文后我给他们读《我的爷爷是幽灵》，在读到最后爷爷的那句话“我只是忘记和你说再见”时，我和同学们都热泪盈框。

我相信，只要我们教师一切从学生出发，一切为了学生，从旁耐心地引导学生，一定能让每个孩子都养成爱阅读的良好习惯。总之，良好阅读习惯的养成中我们要有目的地引导，激发学生阅读的兴趣，注意阅读方法的指导，用好榜样的力量，我相信一定能让更多的孩子喜欢上阅读，最终孩子形成了良好的阅读能力就会终生受益，而我们的课堂也会证明学生的阅读之花开遍了每个角落。

参考文献

[1]王丽娜让阅读成为一种习惯——浅谈小学生阅读兴趣的培养[J].读与写，2016，（12）。

[2]向琪珍让学生畅游在书海中——浅谈小学生阅读兴趣的培养[J].读书文摘，2015，（20）。