线的认识教学设计

线的认识教学设计

韩桂菊

辽宁省沈阳市苏家屯区牡丹街小学110101

一、导入

师：同学们，你们认识线吗？生活当中哪里有线？（学生例举）。

师：线在我们的生活当中无处不在（课件各种线），这些线有直直的，有弯弯的，有折来折去的。今天，我们来研究直直的线，这节课我们来学习“线的认识”。

板书：线的认识。齐读课题。

二、新授

1.认识直线、射线、线段。

师：请同学们看大屏幕（课件出示三幅图），这三幅图中有哪些线？

生回答：斜拉桥上的牵拉绳、激光线、海天相接的地平线。

师：这三幅图中的线有什么特征，生活中有哪些线和它们是一样的？请同学们在小组当中交流学案上第一模块的内容。

学案模块一：

观察三幅图中的线，它们各有什么特征？生活当中有哪些线和它们是一样的？

特征举例

图一：________。图二：________。图三：_______。

学生小组交流，单组汇报，集体补充。

师：我们通过观察发现了三幅图中线的各自特征，并且在生活当中找到了许多和它们一样的线。

师：那现在同学们能把这三幅图中的线画在纸上，并说说你为什么这样画吗？请同学们在小组当中交流学案上第二模块的内容。

学案模块二：

试着把三幅图中的线画出来，并说说为什么这样画？

第一种线：_____。第二种线：_____。第三种线：_____。

学生小组交流，单组汇报，集体补充。

师适时板书：（在黑板上画出一条线段，一条射线，一条直线）

2.用字母表示直线、线段与射线，并能正确读出它们。

师：同学们能把观察到的线，按照它们的特征正确地画在纸上，说明同学们观察的仔细，想的周到。（指黑板上的三种线），这三种线都有自己的名称，哪位同学知道？

学生举手汇报，师板书：（在每种线的后面标出线段、射线、直线）

师：（指板书）讲解：线段堵头的两个点，射线起始的点，在数学上，我们称它们为端点。（同时在线段的两个点上，射线起始的点下面，板书“端点”）

师：那么对于线段、射线、直线如何用字母来表示，如何正确地读出它们呢？请同学们观看一段视频，观看后同学们说说学会了什么？（放视频：三种线的字母表示法和读法）

学生反馈学到的内容。

师板书每种线的读法。

师：请同学们把导学案第二模块中你画的三种线用你喜欢的字母表示出来，并读出它们。

学生标字母，试读，汇报

师：提问：射线AB和射线BA是同一条射线吗？为什么？

学生回答

3.直线、线段与射线的区别和联系。

师：我们现在已经认识并且了解了线段、射线和直线，现在请同学们小组合作共同梳理一下三种线的区别和联系，完成课前发给同学们的表格。

名称线段射线直线

形状

长度

端点

关系

一组汇报，其他组补充。

师：下面我们再来看一段视频，同学们看看你们梳理得是否完全。（视频：三种线的区别和联系）

4.两点之间线段最短。

师：在学案的第三模块有一道趣味数学题，谁来读一读。（指名读）

学案模块三：

从老虎山到狐狸洞有哪几条路？描出最短的路。关于这几条路，你发现了什么？

我的发现：

师：你发现了什么？小组交流。学生汇报。

师：同学们的发现还真不少，我们发现：两点之间所有的连线中线段最短。（指图）讲解：线段AB的长度就是A、B两点之间的“距离”，所以以后一听到距离，大家就要想到直直的线段。师：我们来完成数学书17页第5题。在这道问题中提到距离，你要想到什么？（线段）

生汇报做法：1.连线。2.测量。3.标出数据。

师：总结：1.测量时要从两个圆点的中心点测量，误差会减小。2.我们现在测量出的是图上距离，而不是实际距离。

三、课后练习（课件）

四、强调

现实生活中找不到射线和直线，线段只有长短没有粗细。