思维导图在急诊护士急救护理常规培训中的运用

思维导图在急诊护士急救护理常规培训中的运用

甘欣璇，卢玉兰，覃舒琴谭明英

上林县人民医院广西南宁530500

南宁市中医医院广西南宁530000

【摘要】目的：探讨思维导图在急诊护士培训中的应用效果。方法：选择某二甲医院2019年1-5月急诊护士24人次作为研究对象，针对急诊急危重症护理常规选定12项护理常规，制定思维导图培训、考核。结果：2019年急诊护士考核急诊急危重症护理常规12项考核成绩与2018年急诊急危重症护理常规考核成绩比较均有所提高，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：将思维导图应用在急诊护士急危重症护理常规培训中，不仅提高急诊护士护理思维能力，而且提高急诊护士熟悉掌握护理流程的能力，规范护理常规操作，更好的为急诊病人服务。

【关键词】思维导图；急诊护士；护理常规；

思维导图是运用图文、颜色，从中心发散的自然结构，遵循一套简单、基本、易懂容易记忆的原则，帮助我们整理信息，更好地记忆及想象[1]。把思维导图运用到急诊护士急危重症护理常规操作培训中，取得了较为满意的效果，现将方法和结果汇报如下。

一、对象与方法

1.研究对象：2018年6月—2019年6月，以某二甲医院2018年、2019年急诊科护士为研究对象，将2018年6月至2018年12月急诊科护士设为对照组（n=24）,2019年1月至2019年6月急诊科护士设为观察组（n=24），所有急诊科护士均无人员变动，具有可比性。

2.方法

2.1培训前

思维导图相关知识培训：科室培训相关负责人通过人员日常考核选取三人作为此次思维导图培训的小组长，对三名小组长进行思维导图应用方法及绘制方法进行培训，使其了解思维导图的概念、背景、意义，讲解思维导图的优点，通过思维导图的优秀画作案例来激励护士学习和运用这个思维导图工具，指导如何利用思维导图进行快速记忆、联想工作等重点内容。

2.2培训中

（1）选定护理常规操作题目，制定培训考核计划。结合急诊科工作特点及需要，选定开放性骨折急救的护理、颅脑外伤急救护理、腹部创伤急救的护理、一氧化碳中毒抢救的护理、溺水抢救的护理、电击伤抢救的护理、休克的护理、上消化道大出血的护理、呼吸衰竭的护理、有机磷农药中毒的护理、中暑抢救的护理、胸部创伤急救的护理、昏迷的护理、酒精中毒的护理、支气管哮喘的护理等12项急危重症护理常规。拟定半年急危重症护理常规考核计划，每月分两批人员进行培训，避免工作值班引起人员遗漏培训，考核分为月中及月后考核，根据人员培训前后，分批考核避免工作时间冲突完成考核的完整性。（2）制定思维导图操作图。以某二甲医院护理部编写的“护理常规”手册中的急危重症护理常规为基础，结合护理要点及本院护理工作实际情况。（3）培训方式。①制作思维导图流程图：科室培训总带教考核培训小组长，参照某二甲医院“护理常规”手册中急危重症护理常规绘制思维导图流程图。并按照流程图讲解护理常规的相关知识，包括评估和观察要点，实施要点，指导要点等。②组长培训：科室每月底对小组长进行集中培训，由科室总带教按照思维导图流程图讲解护理常规相关知识，并进行现场指导，将理论和实践相结合起来。

3评价方法

每月中及月底由小组长按照某二甲医院“护理常规”手册标准对护士进行分批考核，考核成绩采用百分制，90分为合格。并与实施前的2018年的考核结果进行比较。

4统计学方法

应用SPSS16.0统计学软件进行数据分析，计量资数以(x±s)表示，采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

二、结果

2019年1-6月，按照思维导图流程本科室共培训护理常规12项，与2018年护理常规考核成绩比较均有所提高，差异均有统计学意义（P＜0.05），见表1。

三、讨论

思维导图用于急诊护士急危重症护理常规培训，使培训更有效、更规范、更科学。

3.1传统教学

以往科室运用的传统的护理常规培训模式，仅能够给护士们按照传统的流程进行现场护理示范，因为参加培训的人员较多，往往是会看不清楚，听不清楚，记不清楚，虽然在培训的现场，有部分人员会用手机录制视频，但是有时候过于关注视频录制情况等因素而分散注意力，没有关注培训老师的培训及讲解，培训效果欠佳[2]。现根据思维导图流程图及分组培训讲解的方法，不仅将急危重症护理常规的理论知识与临床实践有机结合，而且减少机械记忆，提高对信息加工处理能力，使护理人员转变学习态度，激发学习兴趣。

3.2思维导图教学

思维导图用于护士培训使学习方法更加灵活，能有效提高工作效率。思维导图又叫心智图，它能够集中信息，利用图文并茂的方式，将各级主题的关系用相互隶属与相关层级图表现出来，带给护士清晰的理解和记忆。护理人员通过对思维导图的学习，加深了对各操作流程的认识，从而在护理工作过程中，能够按照导图逐项落实工作。

【参考文献】

[1]黄鹂鸣.思维导图在实习生护理操作教学中的应用[J].中华护理教育，2013,10（6）：255-256

[2]周寒寒，洪震.思维导图在高职护理专业护生护理操作实训细节管理中的应用[J].卫生职业教育，2016,34（18）：65-66.