学习语文积极性调动探讨

学习语文积极性调动探讨

伍忠前

伍忠前（雷波县卡哈洛乡中心校四川雷波616550）

随着课程和教育教学的改革，教师必须不断更新观念，反思教学成败过程与关键所在，做研究型教师，充分调动学生学习积极性，下面谈个人观点供参考。

1.采用设疑法导入新课调动积极性

巧设疑问是语文新课导入的至高境界，设疑讲究提出问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果师在课前紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，紧紧抓住好奇心，为后面学习作好铺垫。如：教学《宇宙生命之迷》时，师：最近电视正在播放科幻片《外星人的故事》，接着巧设疑问导入：①宇宙是无限的吗？知道那些星球？②动物、植物要生存，需要哪些条件？③天上人间、天堂究竟在什么地方？④嫦娥奔月、仙女下凡、玉皇大帝是真的吗？能否说出在何处？⑤假设火星上有生命，说说存在的可能性，为什么不存在？让学生带着疑问循序渐进地去学习，在学习中，要求多思多想，提出疑问，师生围绕问题探讨，最终得到解答，自然学好此课。评析：教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞，要善于开启，才能让教学效果得到更大提升。

2.分析教学内容，创设情境调动积极性

学生理解能力、思维能力均处于直观具体的感受阶段，通过图画、多媒体课件、表演等方式创设情景，让学生接受知识并吸收，做到“感悟积累”。如：教学《峨眉道》时，让学生能做到“深有体会”，感受到铺路人背石上山铺路的艰辛，采用“现场采访”的形式创设情景开展教学，学生自由组合分别扮演：生1：铺路人，生2：报社或电视台记者，以课文为素材自行设计采访内容，在交流中学习课文，在情境中体会感情，较好帮助学生体会到为什么作者要把铺路人称为“真正的无名英雄”，达到“身同感受”，真情流露的效果。评析：学习兴趣被激发出来，学习热情高涨，课堂效益明显提高。因语文教学内容是丰富多彩的，在教学中还可以结合其他学科的特点，采用学生喜闻乐见的形式开展相关语文教学活动，又如：教学古诗《小池》时，设计：在学生初步理解诗句的意思后体会初夏小荷塘的美，选择喜欢方式再现古诗情境，通过画诗、演诗、仿作诗等形式更深刻的理解古诗、感受诗情画意，加深对课文的理解，体现学科的整合，培养综合能力。

3.从教法入手调动积极性。

课堂教学是师生共同参与的双边活动，要使学生学习在课堂上获得最高、最理想的效益，教师的“教”应灵活多样，先认真钻研教材，针对学生年龄特点因材施教，处理好教师、教材、学生三者之间关系。教育家陶行知先生认为，教师要“跟学生学，如果不知道他的环境和能力及需要，那你有天大的本事也不能教导他”；这需要教师要认识和发现学生的需要，并施以适宜的“阳光和养料”，让学生有学习兴趣，从而产生乃至爆发自身求知潜能，教师要学会灵活使用教材，精心设计好每一个教学环节，师生在学习中体会到“乐趣”,寓教于乐,学习效果将不言而佳。如：教学《迷人的张家界》时，先拿出中国地图，指出张家界在中国的位置，又出示几张张家界的风景画问：谁还收集到与张家界有关资料？请介绍，生生不由自主地进入学习情境，开始新的学习。

4.利用求异和求同思维调动积极性

师在教学中引导生“从具体到抽象，从片面到系统，从点到面”，学会新知识，而新课标中为了培养创造性思维，提出：动中学，学中察，多读书，勤讨论，勤思考，在学习过程中，动脑又动手，达到乐学、爱学目的，最终爱上语文，以全部的智慧投入到语文学习过程中，体验学习乐趣；在教学中，师应注意开发求异思维，培养思维新颖性、独特性、多样性，激发创新思维。如：教学《草船借箭》时，让生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空，事情结果会怎样呢？草船靠近操军水寨时，如果操军出来返攻，又会怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉周瑜又会怎样呢？这样精心铺设求异路径，引导多角度灵活地观察、分析、解决问题，便有效地培养创新思维，则求异和求同便是创新。如：教学《十六年前的回忆》时，指导生讨论：课文最后三个自然段与开头有什么联系？从开头、结尾中体会到什么？你还读过哪些像这样开头、结尾的文章？师如此精心铺设求同路径，引导有方向、有范围地去思考，有效地落实创新思维培养。

5.以突发事件为契机推动重新生成调动积极性

课堂中突如其来的“惊人之语”，师首先要判断这些语言可否为所用，是否有利教学，然后再选择是及时转移、回归主题，还是顺学而导、升华主题。这些稍纵即逝的生成资源，教师要抓住它，放大它，让个别创造成为全体创造，让整个课堂充满“生成”的智慧火花。如：教学《蜘蛛》时，学生突然问：蜘蛛结网捕食蚊虫，为什么它自己却不会被蛛网粘住？备课时并没有备到这个问题，怎么办？于是师坦然承认自己暂时不能解决这个问题，则鼓励学生课后去查找资料，走访专家。在课堂向课外延伸的研究性学习中，问题竟然得到很好解决，学生获得多方面、多层次发展。

6.利用因特网调动积极性，促进师生之间、生生之间网上交流

教学要与生活紧密联系，在生活中学语文和用语文。在生活中获得某种感受，怎样与师交流？怎样与同学交流？在英特网环境下，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方指导和帮助。如：教学《才能来自勤奋》后，家作--离开母校前我将留下些什么？让有条件的学生给老师发电子邮件，与老师交流感情。因为学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己思想，而在网上则可以自由地发表看法，尤其是性格内向的学生。家里有电脑的学生晚上纷纷在机上抒发自己的感想和愿望，不少学生发E-mail，针对不同学生的想法给予鼓励性或指导性的评语，从中受到潜移默化的思想熏陶，同时培养了能力。

7.采用互动方式调动积极性

教学中采用的互动方式有：①师生互动。教学中要打破一厢情愿式的教学模式，让学生真正参与到“教”的活动中来，师生互为补充。一旦教学活动动起来，课堂也必将是生动活泼的。如:文本赏析的教学，学生自我品评文本的字词句章，把欣赏心得讲给大家听，分享喜怒哀乐。这样活跃课堂气氛，建构了知识，培养了多方面的能力。②生生互动。课堂教学活动必须面向全体学生，课堂互动要做到人人参与，互动面要尽量广。如：教学《狐狸和乌鸦》时，准备了乌鸦和狐狸的头饰，把全班分成若干小组分工协作，走上讲台进行表演，学生积极性大增，人人跃跃欲试。评析：学生自然由被动变主动，抓住狐狸和乌鸦的言行，配以神态和动作表演，把乌鸦爱听奉承话，狐狸的狡猾相，绘声绘色地表演出来。这样加深对课文内容理解，培养了想象和表演能力，提高了教学效果。同时激发学习兴趣，促使积极思维，培养学习主动性。③人机互动。最有效的是“闯关作业”，这种作业是以闯关游戏形式出现，学生特别感兴趣。当闯关成功时，电脑会及时对闯关者进行表扬或奖励。当闯关遇到困难时，会鼓励再试一试;如果连续二次闯不过去，会提醒和帮助闯关者顺利过关。评析：这种作业省了教师批改的时间，增强学生做作业的兴趣，还及时帮助补上不懂的内容。若有制作软件的高手参与此种“作业游戏"软件的开发，相信：会有很多学生会重新爱上学习。

总之，调动学生学习语文积极性，要想方设法找途径，应不拘一格，形式灵活多样。让学生主动地、愉快地参与到学习中来，取得比较好的效果。在以后教学中，如何调动学习语文积极性，需要不断研究，有艺术地加以指导，让其参与思考、探索并从中体会到“跳一跳便能摘到果实”的成功，这样的话语文课便会趣味盎然，学生的语文素养也会不断提高。

收稿日期：2012-04-26