如何提高初中数学课堂学生的参与度

如何提高初中数学课堂学生的参与度

黄琴

湖北省房县实验中学442100

一、从学生已有的生活体验入手，创设学生喜闻乐见的教学情境导入新课

在数学教学中，很多老师都是从知识的新旧联系直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。讲授相似三角形应用时，如一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高，用一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。

二、针对教学的各个环节，利用学生喜爱的语言，吸引学生的注意力

比如，在创设问题情境的环节可写上：比一比，看一看，哪位同学学在前？在自主探究、合作交流的环节可写上：你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想！在巩固与提高的环节可写上：课堂就是舞台，你我尽展风采！在小结与反思环节可写上：千金难买回头看，回头看一看，定有新发现！当堂小测验，我们比比看！课外作业不抄袭，规范书写必须滴！这些语言或能激发学生主动参与,或能提示学生规范答题,其作用不可小觑。

三、利用学案导学进行教学，用有效的练习吸引学生的注意

有的课堂，老师只顾忙着放课件，根本无暇深入学生之中，了解学情，指点迷津。数学是练会的，不是看会的。要想会学、学会，必须进行有效的、规范的练习。可在学生自学课本后设计一组知识对接练，一题对应一个知识点，意在梳理所学新知。自学检测练，是新知应用的基础练习。巩固、提高练主要是知识的拓展与延伸；这个环节可找学生上台演板，让学生讲给大家听，其他学生评价、完善，并检查板书是否规范、完整。在小结与反思环节让学生回顾所学内容，进行“说”的练习。

可设计如下练习内容：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些温馨提示？对老师说，你还有什么困惑？这个环节要让学生解放嘴巴，畅所欲言。给学生一个机会，学生就会还你一个惊喜。

四、关注学生的一举一动，鼓励学生的点滴进步、使学生用最佳状态全身心投入数学课堂

学生在学习数学时，常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验，如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，教师应该走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐，从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导，将失败的阴影消除，将成功的喜悦放大，将好奇的心理引导至主动探索，正如一位教育学家所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在学生学习的各个环节，教师都应该走下讲台，深入学生之中，聆听他们的心声，分享他们的奇思妙想；帮他们攻克难关，了解学生内心的需求。在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。

五、设计形式多样的学习活动，让学生主动参与数学学习

有专家指出：“中学数学教学首要任务就是解决问题的训练，掌握数学就意味着善于解题。”这就需要教师时刻注意创设情境，引发学生思维。教学不是单纯的传授现成的知识，也不应满足于简单地解决一些问题，而应给学生提出具有一定深度和难度的问题，促使他们不能仅凭已有知识和习惯就可解决，而要进一步思考和探索。当学生跃跃欲试时，教师才去启发、点拨、诱导。反映在课堂上，教师要有意识地设置疑问情境，引导学生不断探索，不断产生思维火花，使学生通过独立思考、讨论、交流、合作、探究等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一位学生的自主参与意识和学习的积极性，增强学习兴趣。学生只有主动参与才能在学习活动中体现好奇与求知欲，并使情感、态度、兴趣和能力等方面得到充分的发展。

六、注重数学在生活中的实际运用，让学生感受到学习数学的价值和乐趣

课堂教学应以学生的发展为主线，以学生为主体，以教师必要的点拨为主导。数学问题来源于生产生活的实际，生活中蕴含着丰富的教学资源，因此在数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学有所用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣，同时在应用时发现一些不能解决的问题，又反过来促进学生学习更多的东西。这样既能体现学习数学的价值，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。

要想提高初中数学课堂学生的参与度，取得良好的学习效果，教师就要有渊博的知识，结合数学的学科特点，精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的学习活动，由易到难的题组训练把枯燥的数学知识转化为学生喜闻乐见的生活背景，从而吸引学生的注意力，让所有学生都积极参与到数学活动中,最终达到提高数学学习效果的目的。