如何培养小学生的阅读能力冯国佩

如何培养小学生的阅读能力冯国佩

冯国佩

甘肃省积石山县教育局教研室731799

苏霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”只有当阅读成为学生生活中的一种习惯，学生才会从容地坐在书本面前，细细地品读、深入地思考。培养小学生的阅读能力是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章思想的重要方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。

那么，如何培养小学生的阅读能力、提高阅读效果呢？

一、在阅读教学中激发学生的兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要提高学生的阅读能力，必须从培养兴趣入手。学生有了阅读兴趣才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，兴趣是阅读教学的源头活水。教师要善于引导，平时多创设一些阅读、交流的空间，可在学生、班级中开展一些有益的活动。如：普通话演讲赛、口语竞赛、模仿对话，朗读竞赛、背诵比赛等。或充分利用教室的“图书角”，让学生快乐地接受自己想要学习的语文知识，从小在书香的校园环境中培养浓厚的阅读兴趣。

在阅读教学中，如何引起学生强烈地阅读兴趣呢？我认为要在阅读教学前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的兴趣对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。

阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的、浓厚的阅读兴趣，这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。

二、重视对学生进行读书方法的指导

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识、吸取技巧，用到写作上，显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好、更有效果。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。如：选读法、精度法、速度法、摘录批注法，还可以让学生适当地做一些读书笔记。

三、要创设一种积极向上的学习型的家庭氛围

孩子看到其他的小朋友都在看书、买书，他也会有一种冲动，要买书看书。家长们不要拒绝孩子的买书要求，即使是在家长看来，他要买的是“闲书”。书只要是内容健康都可以买，广泛地阅读，对于孩子的健康成长是必不可少的。孩子只有买到他想看的书籍，阅读的兴趣才能逐渐培养起来。如果家长的眼光仅仅局限于教科书、教辅书之类，孩子很可能产生逆反心理，不会主动去看，没有兴趣的阅读如同嚼蜡，对于提高其阅读能力是有百害而无一利的。

四、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题、收集资料，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流、与作者产生共鸣。

比如《跨越百年的美丽》一课，学生理解课文内容有一定难度。在讲读课之前，让学生从课外书籍上收集有关居里夫人的资料和图片进行整理，这样，教师通过引导让学生感悟作品，加深学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。语文教材内容丰富，其中新奇、有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣，从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯，在以后应用时就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下基础。

“培养一种习惯，收获一种性格；培养一种性格，收获一种命运”。学生只有养成良好的阅读习惯，才能获得丰富的知识，提升语文素养，提高学生阅读水平。

参考文献

[1]小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].教育革新，2007。

[2]浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].教材与教法，2006。

[3]小学语文朗读训练的优化[J].四川职业技术学院学报，2007。