提高初中数学教学质量的方法陈霞

提高初中数学教学质量的方法陈霞

陈霞

陈霞

〔摘要〕初中数学教学应符合新课改精神。做到激发兴趣，培养学生学习数学的自主性；采取“探究———主体参与型”的教学方法；精讲多练，提高课堂教学效果；注重科学的学习方法，培养学生的学习能力等。

〔关键词〕中学数学教学方法

中学数学教学不应是一种简单的知识传授与记忆的过程，也不应仅仅是教师展示自己才华的过程。符合新课改精神的教学应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学，是让学生真正地在进行学习的过程，是一种有效教学。如何提高初中数学教学质量？现结合多年的教学实践谈几点看法。

1激发兴趣，培养学生学习数学的自主性

兴趣是学生的第一老师。学生应该从“要我学”转变到“我要学”，以学习主人的心态投入到学习活动中。初中数学教学中，教师应该使课堂充满诱惑力、生动性，引发学生的兴趣，诱发学生的思维活动。把数学的简洁、严谨、抽象等特征，巧妙地安排在教学活动中，尽量地展现数学的美。例如：在《角的比较》中，可先准备一个展板，在上面画出示意图，并贴上虎豹、大象、海狮、猴子等动物，然后采用游园方式给它们定位、安家，在愉快、轻松的活动中吸收知识，这样，学生才能自主地学习、有兴趣地学习。在教学中，还可以开展第二课堂活动，比如举办一些讲座，让学生体会到数学知识中蕴涵着丰富的美学知识，像数学符号、黄金分割、算式的美、比例美及曲线美，几何的公理、定理及推论组成统一的有机整体，激发学生的兴趣。只有学生自主地学习，才能达到很好的效果。

2采取“探究———主体参与型”的教学方法

这是一种充分培养学生能力和创新意识，以学生为主体的教学模式。其教学过程的基本思路如下：

2.1巧妙设置情境，提出问题。数学教学课在开始时，教师要引导学生提出开放性问题，创设数学活动的环境。问题是思考的起点，但作为教学开始环节，不能将问题设计成一问一答式，而是要围绕教材需要解决的问题，提出激发探索新的问题，正确引导学生的思维。其目标指向是：可以做什么？应该做什么？

2.2细心观察情境，形成问题猜想。让学生针对教师或本人提出的问题进行适合自己的数学活动，包括游戏、模型制作、实践操作等。通过实验、类比、观察、归纳、联想等方法，形成更抽象、更数学化的问题，或引入探索猜想。

2.3积极调动发散思维，研究问题。现在的初中数学题目大都是比较灵活的，有多种解题方式。这就要求学生在把握问题特点的基础上，充分调动发散思维能力，深入研究问题，经常多问几个为什么，多提问题，发散性地解决问题。

2.4不断触类旁通，灵活应用。

3精讲多练，提高课堂教学效果

讲练结合这种方法有利于让学生动手、动口、动脑，在参与中学习、思考，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生的学习积极性。心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生，有一个心理特点不容忽视，是青少年的注意力集中具有间断性的特点，不能持之以恒。第一次集中注意力可以持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师要把握好讲课时间。例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理和判定定理，可做这样的尝试：引先导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，并进行讲评。这样，学生在注意力集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到了消除，为下面的学习内容做好了准备。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题，有效地提高了课堂教学质量。

4注重科学的学习方法，培养学生的学习能力

中学数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、想、说等方面的能力，它们是提高数学课堂学习效率的保证，更是初中数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力。在数学教学活动中，“听”就是学生要听课，也要听其他同学对数学知识的理解和课后的感受。因此，教师要随时了解学生对知识要点的理解和听课的效果，教师也可以向学生传授一些听课技能。如：在讲完“圆的有关性质”后，提出“所有的车轮为什么要做成圆形的”，可以让学生充分发挥自由想象力，不断思考问题，在想象中去体验、感受，既活跃了课堂气氛，又使学生在想象中对所学知识得到进一步的巩固。“说”就是要求学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对学习数学中的概念能够做出解释，向老师提出问题，在同学之间进行讨论，使提出的问题和自己的见解能够被其他人理解。因此，在中学数学课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、想、说能力的条件，并不断摸索培养的方法和规律。

5加强数学实践训练活动

对于初中数学课来讲，练习是以巩固知识形成技能为目的的实践训练活动。学生从课堂中所学的知识，如果不及时复习、巩固，加之同实践没有结合起来，就会稍纵即逝。因此，对老师所布置的练习，必须按时独立完成，老师对练习也要及时批改。但在一些学校中，近几年来，抄袭作业的现象越来越普遍。使“练习”这一环节得不到真正反馈的目的。为杜绝这种现象，教师可对中差生的练习在难度和数量上采取放宽要求，或进行面批面改，增强他们做好练习的自信心，缩短他们和班上尖子生之间的距离。

学生的课外作业、课内练习，要做到少、精、活三个字。为减轻学生负担，学习的练习题要科学、适量，尽量少。“精”布置练习不仅要注意量，还要注意质，要精心挑选，合理安排。“活”是指练习形式多样化，所涉及的知识每次都在新与旧的联系中再现。对优、中、差三等学生，可布置同样的练习题，但对中差生要求可适当降低。

作者单位：宁夏回族自治区石嘴山市实验中学