改进大学英语教学模式培养学生交际能力

改进大学英语教学模式培养学生交际能力

韩宗伯

黑龙江大学黑龙江哈尔滨150080

摘要：英语是目前国际通用的一种语言，它的应用范围比较广。大学英语是高等教育的组成部分，我们学习英语的目的在于开展语言交际活动，但是，从目前的实际情况来看，我国高校大学生的英语实际交际能力还比较差，高校英语教师应该不断改进教学模式，培养学生的英语交际能力。本文从大学英语教学中培养学生交际能力的重要性入手，进一步探讨了英语教学现状和提高学生英语交际能力的对策，仅供参考。

关键词：大学英语；交际能力；对策

1大学英语教学中培养学生交际能力的重要性分析

语言的本质功能是交际功能，学习语言的目的在于开展语言交际活动，从深层次来看，交际能力不是简单的与人沟通、与人交流，它还包括很多方面的内容，比如语言基础知识、语言应用能力、语言心理应变等。所以，在高校大学英语教学中培养学生的交际能力具有重要的作用，必须重视学生英语交际能力的培养。（1）大学英语教学中培养学生交际能力是适应社会发展和时代进步的必然要求，是迎合国际交流合作的重要手段。（2）大学英语教学中培养学生交际能力是学生投身社会实践，实现自我发展和人生价值的必然，个人的发展离不开知识和能力的武装，投身社会实践，与人交流才能实现个人全面发展。（3）大学英语教学中培养学生交际能力是提升个人能力的有效途径。英语是一种交际性语言，它在当今社会发展中孙所表现出的作用不言而喻，其交际工具的角色不会被取代反而越发重要，通过交流合作，提升自身的能力是培养英语交际交际能力又一重要作用[1]。

2目前我国高校英语教学中学生交际能力培养存在的问题

2.1部分教师的教学认识不足

因为受到诸多因素的影响，目前我国高校还存在部分英语教师对学生交际能力教学认识不足的现象，一些教师还没有充分认识到英语交际能力在学生职业发展中所具有的作用，这就使得他们在教学实践中会忽视跨文化教学，而把教学的重点主要放在提升学习词汇量和应付各种考试方面。导致很多高校学生的英语交流能力都比较差。

2.2课程设置不合理

现阶段我国各大高校的大学英语课程和英语教材的设置还不够合理。当前，我国高校英语教材的内容主要以科技性和故事性资料为主，教材内容缺乏必要的多样性，同时，由于认识上的不足，高校非英语专业学生的英语课程几乎没有专门的跨文化教学课程，这两方面因素的限制都会在一定程度上影响高校学生英语交际能力的培养，进而会严重影响学生的英语综合表达能力[2]。

2.3学生自主学习能力比较差

大学生的英语自主学习意识较为欠缺。当前，高校学生在一定程度上存在着语言学习目的模糊的问题，他们仅将英语学习作为提升英语考试的一种手段，并没有充分认识到社交才是语言学习的根本目的。在这种认识条件下，大学生往往比较重视英语语言知识的刻苦学习，严重忽视了英语学习的实际应用。因此，高校学生必须首先不断强化自身的语言学习目的，必须清楚认识到语言学习的根本目的，并注重自身英语交际能力的有效提升，只有这样，才能取得更好的较好的英语学习效果和学习质量。

3大学英语教学中培养学生交际能力的对策分析

3.1教师要在英语教学中激发学生交际兴趣

兴趣是最好的老师。对于英语学习来说，如果学生没有学习的兴趣，那么会浪费大量的时间，学习的最终效果也不好。如果充满兴致去学习英语，不但可以达到提高交际能力的目的，还会充分调动学生学习的积极性与主动性，甚至是提高学生的创新能力。每个学生的兴趣点不同，这就需要教师后天的补充与引导。

3.2“消除”文化差异

我们这里说的“消除”文化差异是指在口语课上，老师应该尽可能地为学生多介绍中西方文化的不同，以此来减少甚至消除学生学习英语的文化障碍。如果要学好一门外语，就必须理解其语言的深层基础，也就是背景文化。大致了解英语国家的历史和文化背景，包括它的社会制度、信仰、民族心理、风俗习惯等方面。在大学英语教学中，要培养全方位的交际人才。不仅要具备基本的语言能力，还要具有广博的知识面，了解不同国家的文化。教师应该充分认识到文化因素的重要作用。在教学过程中融入文化知识，帮助学生克服文化差异造成的语言理解失误。同时，要充分利用文化知识活跃课堂气氛，调动学生的积极性[3]。

3.3教师要为学生积极营造良好的交际环境

在外语学习过程中，语境发挥着不可替代的作用。大学英语课堂应该以学生为主体，是一个学生自由交流的平台。教师要积极营造良好的课堂气氛，鼓励学生在课堂上用英语进行交流。在课下也要尽可能地用英语交流。学校方面也要作出努力，比如举办各种活动如英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛等。有条件的高校，可以努力创造学生出国进修深造的机会。

3.4教师要不断改变教学模式

教师不应“满堂灌”，要激发学生主动学习，与人交流的兴趣和激情。传统以教师为中心的大学英语课堂教学模式极大地阻碍了英语教学效果的达成和学生交际能力的培养，使英语教育停滞不前。因此，要培养学生的交际能力，必须转变教学模式，以学生为中心开展课堂教学，并实现师生互动。师生角色的互换促使学生成为学习的主体，教师成为辅助，极大地提高英语学习的成功率。英语交际能力的培养是师生互动的直接和间接结果，英语教学中，不能一味地靠老师的讲解和传授，学生积极主动的参与其中对英语交际能力的培养十分重要。此做法不仅可以锻炼学生积极讲英语的勇气，同时坚定了学生学习者的重要角色。创造合适的英语交流语言环境，既开阔了学生视野，拓展了学生思维，提高了学生自信心，锻炼了学生口才，丰富了学生语言文化内涵，从而不断提高学生的英语交际能力[4]。

3.5不断加强学生交际能力的训练

在教学中，帮助学生培养良好的交际能力，使学生达到通顺表达，用英语流利讲话的目的是最终目的，而要达到这一目标，教师应该不断加强学生的英语思维能力培养和学生交际能力的训练。组织精彩的英语交际练习活动，使学生在活动中愉快地展开对话。比如，做游戏、话剧表演。情景对话是最常见但十分有效的方式。通过游戏，学生可以全身心投入，排除万难，做到事半功倍。游戏方式尽量多彩丰富，英语词汇接龙、英语话剧、相声表演等在继承汉语的博大精深的也促进了英语交际能力的提升。

3.6建立科学的评价体系

大学英语教学与对学生的评价是不能脱离的。以往的传统评价模式，一学期考核一次，显然已经无法适应时代的需要。因此，要有科学的评价体系。过程性评估即将学生的平时成绩（包括口语练习表现和平时课堂的活跃程度等）和期末考试成绩以一定的比例综合起来，科学评价学生一个学期的学习情况。通过此种方法，能够更加客观、更公证地反映了学生的学习成果[5]。

参考文献：

[1]王璐.大学英语交际教学模式浅谈[J].西部素质教育，2017（22）.

[2]吕晓红.大学英语课堂交际教学法应用研究[J].英语广场，2017（12）.

[3]王林璐.浅议大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].知识文库，2016（11）.

[4]赵科研.跨文化交际能力培养与大学英语教学的相关分析[J].商业故事，2017（05）.

[5]程媛.探究交际教学法对大学英语教学改革的启示[J].校园英语，2017（35）.