小学班级管理有效性研究

小学班级管理有效性研究

刘玲锦

（四川省石棉县希望小学四川雅安625400）

【摘要】作为一名小学班主任，作者感慨颇多，特结合自身多年班级管理经验和博采众长，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为小学班级管理有效性进献微薄之力。

【关键词】小学班级管理高水平充满爱心乐观班主任有效性

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0072-01

一、做一个高水平的班主任，

首先应具有思想。常言道：思想决定高度，高度决定成败。为此，在班级管理中，作者积极秉承思想高度的管理原则。常言道：十年树木百年树人。作为班主任对学生的身心发展具有巨大影响。为此，我们班主任应将学生可持续发展作为班级管理的出发点和落脚点，在班级中树立一个核心价值观，进而激发学生勇于追求真善美，为学生可持续发展奠定坚实基础。作者认为：我们班主任最大的价值在于促使学生意识道幸福和促使学生感觉到家庭版的呵护。有鉴于此，结合学生的不同层次和不同心理状态，作者制定一套完善的班级规章制度，进而增强班级凝聚力和集体观。此外，严格规范学生的言谈举止，促使学生明确什么事情可以做，什么事情坚决不能做，包括：课堂学习纪律、卫生情况和课下等等，学生首先做好自身的事情才能茁壮成长，才能更好的适应社会，才能经营一个幸福的家庭，因此，责任作用不可忽视。此外，班主任应注重言传身教，只有这样才能轻松管理班级。在刚开始，是学生养成良好学习习惯的重要时期，为此，我们班主任应充分利用这一有利契机，对学生进行正确和全面的引导，通过定期召开班会，增强学生集体意识的同时丰富学生情感，尤其是现代社会下，许多学生缺乏刻苦学习，自我感觉良好，造成这些和社会的不良风气侵蚀和不当的家庭教育息息相关，对此，我们班主任往往心有余而力不足，但我们班主任应想方设法给学生一个支撑点，促使他们撬动学习热情，此外，作者时常要求学生以日记的形式去记录自身学习心得体会，进而充分激发学习热情，此外，我们班主任还可以借助于情感，促使学生产生持续的学习热情，还可以借助于一些联欢会，对学生进行正确引导，当然，学生的饮食起居不容忽视，我们班主任对此要嘘寒问暖，尤其是那些寄宿制学校，学生长期得不到家长的关爱，因此，班主任就成了这些学生唯一的情感寄托，为此，我们班主任应多一分关爱，促使他们感受家庭版的温暖。

二、做一个充满爱心的班主任

缺乏爱的教育是一种缺陷教育，为此，我们班主任要富有童心，不断研究不同层次学生的性格特征和心理特点，在处理班级事务时站在学生角度去思考和看待问题。。此外我们班主任还应具有耐心，一般而言，学生的成长并非一帆风顺，而是在不断犯错和不断改正的曲折过程中成长，为此，我们班主任不应由不希望学生犯错的心理，通过教育促使学生永远不犯错是不实际的，尤其是一个有不同性格和不同心理组成的班级，这种情况更加明显。那些优等生虽然学习成绩优秀但有时也粗心大意和好高骛远，那些中等生，尤其是后进生，他们虽然上课不注意听讲，调皮捣蛋和破坏班级秩序，但他们思维活跃，革新鲜明，因此，每位学生都具有或多或少的问题，为此，我们班主任要耐心和正确的引导，对于那些心理偏差很严重的学生要进行专门辅导，教育发挥功效也不是立竿见影，学生的不同问题在短时间内是无法克服的，但我们班主任应看到今天的学生和昨天的学生是不同的，对他们的点滴进步要保持积极和乐观的心态，只要常抓不懈，一定可以取得明显效果。此外我们班主任还要细心。在课堂中，我们班主任要细致入微的观察学生的一言一行，进而发现他们身上问题，因势利导，进而最大限度的消灭坏习惯的萌芽，以便带来更大的危害。

三、做一个乐观的班主任

一般而言，每位学生身上都有或多或少的闪光点，为此我们班主任必应将学习成绩还坏作为衡量学生优劣的唯一标准。每位学生都是一朵散发着芬芳的花朵，许多班主任时常抱怨学生的学习成绩多么的不好，在学校养成的良好学习习惯一旦在家待几天，回到学校后有养成一大推不好的习惯，作为我们家长而言，他们也发向了孩子发生的显著变化，作者认为：我们班主任给学生制定的标准高了，将学生的变化和自身制定的那个标准进行比对，而忽视学生每天都在点滴的进步，因此，我们许多班主任忽视对学生的赞扬，而采取严厉的批评，一般而言，每个人都希望得到别人的关注，尊重和认可，而学生更是如此，为此我们班主任在管理班级事务时，应多一分火大，多一点乐观，由此一来，我们班主任也会感到班级管理工作可以不用那么劳累，为此，我们班主任不应以学生学习成绩明显提高便质疑我们的教育策略，作者认为：教育的真谛并非单存的交给学生专业知识和养成基本技能，尤为重要得是促使学生养成一种乐观和积极的生活态度，进而以更加积极和主动的心态去生活。

言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他班主任在运用时要充分考虑学生层次不同、教学任务不同和班主任教育特点不同而灵活和综合运用，效果方能凸显，然而提高小学班主任管理效果是一项艰巨性事业，具有阶段性和复杂性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们班主任不断研究、勇于实践和不断反思，那么我们的班主任工作一定会取得实实在在的效果。进而为学生茁壮成长奠定教师基础。

参考文献：

1张颖;;班级建设之我见[J];新课程研究(下旬刊);2011年03期

2荣秋香;;从自身和学生两方面做好班主任工作[J];中国教育技术装备;2010年01期

3秦连如;;浅谈班主任工作的一点体会[J];网络科技时代;2008年12期

4刘谋军;;班主任工作方法新探[J];基础教育参考;2007年08期

5冼婉敏;;洞悉学生心理做好班主任工作[A];中国当代教育理论文献--第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

6刘妙嫦;;浅谈如何开展小学班主任工作[A];全国教育科研"十五"成果论文集（第四卷）[C];2005年