数感在小学数学教学中的培养

数感在小学数学教学中的培养

顾俊松

（四川省富顺县板桥镇白房小学校，四川自贡643204）

摘要：学习语文有语感一说，学习数学自然有数感，数感即对数学的感觉、感受乃至感情。随着教育的深入革新，小学教育日益受到重视。不少小学教师觉得教书难，因为面对的是一群稚气未脱的孩子，教书方法太死板，孩子上课容易走神；太活跃，课堂纪律又难以管教。在这种境况下，培养小学生的数感成为当务之急。

关键词：小学数学；数感培养；教学策略

所谓数感是一个人对数字和运算的一般理解，这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断，并为解决复杂问题提出有用的策略。因此本文以培养低年级学生数感为主题，从三个方面针对这一主题展开探讨，希望能对一线教育工作者有所帮助。

一、从教材入手，打牢基础

教材是教学的依据之一，同样的教材对不同的学生起着不一样的作用，因学生具体情况的不同所产生的效果也不尽相同。现行的小学数学教材随着多次的改革已经趋于完善，知识体系较为科学且贴近学生的生活实际，但由于每个学生的接受能力不同，教材并不一定能够产生它本想达到的效果，因此，在教学过程中，教师要通过自己的方式对教材进行再创造，树立起“用教材教”的观念，避免出现“教教材”这种照本宣科的呆板教学模式。再创造教材可以从多方面入手，其中最为重要的是数学老师要学会对可以迁移、拓展、再生的知识进行归类重组和加工，以更加便于学生学懂、学好的方式呈现给学生，这样有利于学生探求新知、创新学习。除此之外，对于一些重难点知识，老师要善于归类处理，确定重难点，让学生通过学习能够快速掌握到解题的策略和方法，从而举一反三、提高学习效率。

二、创设情景，激发学习积极性

创设情景是近年来教育改革中多次提到的创新型教学方式，小学数学教学同样可以采用这一方式来培养学生的数感。在创设情景的时候，首先，要明确创设的目的。每一堂数学课都有规划好的教学任务，创设与教学任务相适应的情景才能够产生应有的效果。在教学过程中，所创设的情景要紧密围绕教学目标，充分发挥情景的作用，在情景之中引导学生对数学问题进行分析思考，让学生的思维高速运转，以提高教学效率。其次，在创设情景之前，老师要把握好这一手段，清楚情景创设并非主要目的，它在教学中所起的作用仅仅是辅助教学，主要目的还是在于激发学生学习数学的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。

三、利用现代化手段，挖掘学生潜力

多媒体数学技术的应用有效地提高了数学课堂教学，小学数学课堂也应利用这一科技福利，转变传统教学方式，丰富学生的思想、发散学生的思维。多媒体数学技术和课堂的有效结合能够使死板的教材内容变得形象生动，使枯燥的数学理论知识变得有趣，这样更利于小学生学习。在教学过程中，数学老师要合理地使用多媒体数学技术，内容上要互相关联，形式上要承上启下，知识体系要紧密衔接，以动画播放等直观的形式呈现在学生眼前，便于带动学生理解、分析和思考，这样以来便能够吸引学生注意力，提高学生的课堂参与度。

四、利用数学游戏，培养学生的数感。

教学游戏就是老师在课堂教学中采取游戏的方式来进行，或者将知识点融入到教学游戏中，让学生在玩游戏的同时能够学习到知识。对于小学阶段的学生来说，他们还处于比较爱玩爱动的年纪，设计一些有趣的数学游戏，可以有效激发他们爱玩爱动的天性，提高他们的数学学习兴趣。因此小学数学老师在课堂教学中可以通过设计一些数学游戏，培养学生的数感。比如说，在学习西师版小学数学课本中有关于乘法计算的时候，学生首先需要对乘法口诀做到熟练记忆，为了进一步提高学生记忆乘法口诀的积极性，老师可以设计一些课堂小竞赛的游戏，让学生具备一种竞争的意识，进而提高他们记忆乘法口诀的兴趣。

六、运用数形结合的方法，培养学生的数感

数学思维是学生在学习数学的过程中需要培养的一种思维能力，它可以帮助学生在学习数学的过程中找到更多的思考方向。在数学的学习中，有很多知识是相对比较抽象的，这个时候老师就需要考虑如何化抽象为具体，将复杂的知识点转化为具体的知识，帮助学生更好地理解，进而帮助学生打下良好的数学学习基础。数形结合就是一种比较好的思想方法，它就是将“数”转化为“形”，或者将“形”转化为“数”，通过二者之间的相互转化，可以有效降低知识的难度，提高学生的理解能力。因此小学数学老师在课堂教学中就可以运用数形结合的方法，来培养学生的数感。

三、借助直观训练，助力数感形成

唐代诗人杜甫有句名言：“书读百遍，其义自见”，对于文学，浏览书的次数增多，书中的道理自然就懂了。对于数学也是如此，只要训练的多，数感也就形成了。唐欧阳修笔下的卖油翁“无它，唯手熟尔”，正是因为大量实践训练的结果，才会具有精湛的技艺;清代画家郑板桥“胸有成竹”，也正是因为经过大量的绘画练习，才具有如此高的画功。对于今天的数学教学而言，也是如此，只有大量的训练，学生才能对数学有深刻的印象，从而达成与数学的默契，形成数感。在日常教学中教师要注重对学生的数学训练，促进学生数感形成。低年级学生对形象物体较容易认知，教师要善于利用身边资源积极加强对学生的数学训练，通过互联网下载直观影像或教学资源，以提升学生对数学的认知，通过大量的直观资源引发学生的数学思考，使学生对数学达到熟练的程度，进而形成数感，促进学生数学水平的提高。

结语

数感是学生在学习数学的过程中非常重要的一项能力，它能够帮助学生更好地学习数学，数感的培养是一个循序渐进的过程，小学数学老师应该在课堂教学活动中，让学生在对数的充分感知、感应和感受中，发展学生的数感。在具体的课堂教学实践中，小学数学老师可以利用一些生活实例，提高学生的数学学习兴趣，也可以利用一些数学游戏，培养学生的数感，还可以运用数形结合的方法，培养学生的数感。[4]。

参考文献

[1]凌波.基于小学数学核心素养浅谈如何培养小学生的数感[J].数学大世界（中旬版），2018，（8）：96.

[2]蒋朝海.小学数学教学中如何培养学生的数感[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（11）：270.