大学生生命教育校园文化环境构建工作分析

大学生生命教育校园文化环境构建工作分析

李立国

李立国／重庆交通大学财经学院

【摘要】让大学生树立完整的珍视生命的价值信念，是构建大学生生命教育环境的重要目的。构建大学生生命教育环境，需要从多个角度入手，本文结合大学生生命教育实际，提出应分别从文化环境、心理辅导环境、过渡环境三个方面广泛开展生命教育环境构建工作。

【关键词】大学生；生命教育；环境建设

一、大学生生命教育的文化环境构建

（一）建立“以人为本”的校园文化

大学校园文化应当树立“以人为本”的崇高目标。作为与管理对象沟通方式的综合，校园文化体现“以人为本”理念，可以实现管理主体与管理对象间建立平等互信的沟通渠道。“以人为本”的校园管理文化更容易形成和谐的大学生生命教育环境。校园管理文化环境更多体现出一种和谐互动的氛围。大学生在主动参与管理和做为管理客体积极配合校园管理方式上达成认知平衡，无形中在校园管理文化环境层面，缔造出和谐的大学生生命教育管理主客体，形成和谐的大学生生命教育环境。

（二）开展高质量文化表现形式的生命教育活动

生命教育活动是大学生生命教育环境的重要组成，它以大学生对参与对象，通过多种形式开展以达到提高生命价值认同，提升生命价值认识水平和层次的目的。高质量文化表现形式的生命教育活动，体现在其时代上的与时俱进，表达主题上的新颖有力，后续影响上的持续性等几个方面。文化积淀越多，可表现生命教育活动主题的文化形式越丰富，对时代脉搏的把握越准确，越容易点燃大学生参与生命教育主题活动的热情。

（三）强化大学生生命教育中的教师文化素质

教师的文化素质水平，是影响大学生生命教育认识层次和水平的重要因素。大学教师的文化素质水平是影响其示范作用的主要因素。大学教师专职在于对大学生专业知识上答疑解惑，在其履行自身职责的同时，其专业知识之外的文化内涵和素养，成为大学生争相了解和交流的内容。强化和提高大学教师文化素质水平，是大学生生命教育环境构建文化层面的重要组成。高文化素质的大学教师队伍，表现出更积极的集体生命价值理念，构建出更牢固的珍爱生命的价值理念堡垒，从而在文化素质方面，为大学生营造出更具有模范作用的生命教育环境。

（四）完善大学生生命教育的网络文化论坛环境

网络文化论坛环境是构建大学生生命教育环境的重要生命意识交流空间。当前大学生生命教育活动表演的又一重要舞台是网络。构建外松內紧的网络文化论坛环境，保障和谐生命教育文化环境建设。外松内紧的网络文化论坛环境，是指由宽泛自由的论坛表达方式与严谨的网络文化动向监管方式共同构建的网络论坛模式。在网络论坛中，大学生可以各抒己见，发出人生之问，寻求答疑解惑，达成思想上的交锋与共鸣。内部疏于监管的大学网络论坛，是对参与网络大学生人生观成长的不负责任。既有外在的松，又有内在严谨的舆论监管，使网络文化主题永葆积极鲜明的特点，使网络论坛下的生命价值观始终沿着积极向上的态度发展，是网络文化论坛环境构建的方向。

二、高校生命教育的心理辅导环境建设

（一）指导型管理环境——校（院系）心理之家的建设

校（院系）心理之家辅导环境的建设具有主动性、针对性辅导和普遍适用等特点。校（院系）心理之家对突发事件的善后心理辅导工作具有显著效果。汶川地震发生后，重庆交通大学大学生心理辅导中心针对地震灾区学生，进行了卓有成效的心理辅导工作，通过前期心理辅导和后期心理跟踪，使灾区学生顺利通过心理波动期，很快进入学习阶段，心理辅导效果明显。群体性心理问题是影响和谐的大学生生命教育环境建设的重要因素。指导型心理辅导管理方式，在宏观意义上，具有明显的群体心理干预效果。

（二）互助型管理环境——以团支部与宿舍为单位建设互助管理平台互助型管理环境有助于预防心理个案的发生，保障团支部或宿舍成员的个体心理稳定。以团支部和宿舍为单位，建立互助型管理环境，对大学生心理问题可以做到早发现，早开展心理辅导和心理干预治疗，防患于无形。大学生之间互助管理环境的形成对大学生生命教育环境无疑具有积极弥补的作用。开展团支部与宿舍为单位的互助管理环境建设工作，也为大学生之间积极有效的沟通和交流提供了良好的途径。协助大学生确立自由的互助管理平台，将日常生活中个别大学生敏感行为或敏感事件，做到及时的介入干预，是避免极端事件最终发生的有效途径。

（三）学生心理问题动态辅导与纠正

心理疾病预警机制的建立是构建和谐的大学生生存环境的重要保障。忽略普遍存在的心理问题，针对大学生极端心理的言行表征，建立大学生心理疾病预警机制，是一套行之有效的心理疾病预警方案。涉世未深的大学生心理疾病，主要存在于情感失意、就业压力、考试压力、沉迷网络游戏等几个方面，针对容易出现问题的这几个方面，构建心理疾病预警机制是科学有效的。

三、高校生命教育校园环境建设之社会过渡环境的建设

（一）过渡环境建设是大学生生命教育环境建设的重要一环

过渡环境是大学生生命教育环境变迁的必然产物。大学生生命教育环境建设过程面临两个重要的环境过渡，一个是家庭环境到校园环境的过渡，一个是校园环境到社会环境的过渡。这两个过渡环境中，大学生都要重新审视前一环境所建立的生命价值观，进而形成更为完善，更适应新环境的生命价值观。

（二）从校园到社会环境过渡中的生命教育环境的建立

大学生在从校园环境到社会环境过渡中，生命教育环境处于一个崭新的过渡期。相对与大学校园和谐的同学关系而言，社会环境中涉及的人际关系复杂，与大学以追求知识的校园环境相比，对生存、生活的多价值追求变得切实起来。大学生从校园环境到社会环境过渡中的生命教育环境构建，须以理想信念追求与现实之间的冲突做切入点。大学生从校园到社会的过渡环境，本身存在时期较短，对大学生生命价值观要求较高，及早确立经得起社会环境考验的生命价值观，才能更好适应社会需要，顺利通过校园到社会环境过渡进程，迎接来自社会条件下新的生命环境挑战。

四、小结

大学生生命教育环境构建的核心在于大学校园的生命教育环境构建。校园生命教育环境的构建是综合多个方面的环境构建，主要有大学生文化环境构建、心理环境构建、过渡环境构建等几个重要组成部分。在每个大学生生命教育环境构建方面，均有详细的理论分析和建设性意见以供参考。