小学数学城乡结合教育有效性研究

小学数学城乡结合教育有效性研究

费志花

（四川省甘孜州康定市实验小学四川甘孜626000）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0097-01

促使不同层次学生综合能力提高是小学数学教育的关键同样也是新课改发展的趋势。本校位于城乡结合部分，留守儿童现象非常明显，学生自我约束能力很差，许多学生缺乏一个良好的学习习惯再加上许多学生的父母长期在外务工，很有有时间和精力关注学生学习水平，为此，教育学生的重任我们教师只能一肩承担。面对着不同学习基础、不同兴趣爱好和不同学习能力的学生，如何才能最大限度提高数学课堂教学有效性？作者认为：为了又快又好提高数学课堂教学效果，我们教师还是需要将主要时间和精力用于夯实学生学习基础，进而才能逐步提高他们学习水平。那么如何才能最大限度发挥课堂教学效果呢？作者认为：我们数学教师需要全面认识和正确、理解和解决教学重点和难点。为此要注意以下几点：

一、数学教师需要促使学生正确看待学习目标

目标是学习的出发点和落脚点，只有目标明确，我们才能全身心投入其中，在经受挫折和打击中越挫越勇，直抵胜利彼岸。学生学习也是如此，为此我们数学教师应充分利用学生生活体验和熟悉事物丰富学生想象力和增强学生探索欲，促使学生热爱祖国、热爱生活，进而明确学习目标这是进行数学教学有效性的基础和前提。

二、数学教师要统筹兼顾不同层次学生学习情况

教育要面向全体学生，为此，无论我们数学教师采取什么教育理念和教育策略归根结底都要归于全体学生，为此，我们数学教师要精准把握教材内涵进而促使不同层次学生都可以获得不同程度发展和进步。只有这样才能全面提高学习效果。在课堂教学中要平等对待每位学生，绝对不同因为某些优等生而偏袒或者因为后进生而有区别对待。我们教师的责任在于促使每位学生会学和善学，每位学生都可以通过系统和专业学习获得提高，为此，我们数学教师要耗费巨大的时间和精力用于辅导学生，尤其是那些后进生。在课堂教学中我们数学教师要尝试和这些后进生进行交流合作，进而全面了解后进生学习困难的根源所在。此外在课堂训练中要精讲多练，此外在一些演示试验中，绝对不同由那些优等生演示，而适当组织和一到后进生登台演示，以免我们数学教师被一些表面现象所蒙蔽。为此，在课堂教学中，我们数学教师应将不同层次学生分成若干学习小组进行轮流演示，演示内容可以相同也可以不同，为了最大程度发挥教学效果，尽可能最大限度促使更多的学生置身其中，通过不同小组轮流演示，我们数学教师可以迅速找到那些学习能力弱的学生，将这些能力弱的学生进行强化指导，在辅导、讲解和作业批改等方面向其倾斜。

三、数学教师要善于抓住一些有利契机进行细致辅导

在小学数学课堂教学中，我们教师一旦确定后进生，那就相当于确定了教学重点和难点。对于那些后进生，我们数学教师要多一分尊重、多一分呵护、对一分爱心，少一分排除、少一分忽视，要和那些优等生一样平等对待，此外不论是课堂学习中还是现实生活中对一分嘘寒问暖，想方设法帮助他们解决一些学习问题和生活困难，促使他们体会到家庭版的温暖，由此一来，这些后进生会逐步端正学习态度。此外在课堂教学过程中，我们数学教师要每时每刻关注他们学习状态，善于营造更多有助于他们优势得到展示的时机，进而激发学习兴趣和提高自信心，培养他们迎难而上的勇气，在课余时间进行专门辅导，促使他们学习水平尽快提高，只有这样，城乡结合小学数学课堂学习效果才能显著提高。

四、积极树立全新教育观念

现代教育教学研究表明：教学观念对于课堂学习效果影响显著，假如我们数学教师观念单一和陈旧，即使再完美的教材和最科学的教学策略，课堂教学效果依旧难尽人意。在传统教学模式下，我们数学教师采取满堂灌而学生只能被动接受和机械记忆，而现代教育观认为：教学是一个教师科学组织和合理安排的学习过程，教学的本质在于促使学生能更加积极主动的善学和乐学。为此，我们数学教师需要积极转变教育理念，积极秉承新课改理念，促使教学过程由应试教育、满堂灌、封闭和单存知识传授向素质教育、启发教学、开放教学和发展能力等方面转化，此外我们数学教师还应树立整体教学观来推动课堂教与改革和充分发挥各种有利教育因素，促使课堂教学趋于优化。此外我们数学教师还要引导学生进行有效和快乐学习，进而促使他们在获取专业知识的同时提高综合能力。

言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。