高职护理专业人体解剖学实验课教学方法探讨

高职护理专业人体解剖学实验课教学方法探讨

姜云传

（永州职业技术学院基础医学部解剖组湖南永州425006）

【摘要】人体解剖学是高职护理专业必修的重要基础课程之一，解剖学实验课是解剖学教学的重要组成部分，上好解剖实验课直接关系到解剖学的教学效果。然而在现实的解剖学实验课的授课过程中，存在很多的问题，使解剖学的实验课授课效果不够理想；本文就是从这个角度出发，结合在解剖学实验教学过程中的实践，探讨如何上好高职护理专业解剖学实验课。

【关键词】人体解剖学;实验课;高职护理;教学

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2016）30-0182-02

近年来，随着招生规模的扩大，各高职院校学生人数激增，学生住宿、教师、实验室、课外活动场地等均日趋紧张，尤其是解剖实验室更是“僧多粥少”。加上实验经费投入不足，标本陈旧，导致解剖实验教学环节薄弱[1]；在这种情况下如何上好解剖实验课，我认为可以从以下几点着手。

1.加强实验室建设，保证实验教学质量

实验室是解剖实验教学的场所，由于解剖标本处理需要福尔马林，所以解剖实验室内不可避免的散发着一定浓度的福尔马林刺激气味，对师生身体有不同程度的影响，这也是部分同学不愿意上实验课的原因；因此实验室必须宽敞明亮，通风良好，配置多功能解剖台[2]，尽量减少刺激性气味。其次，实验室内必须配置足够数量和较高质量的各类教学标本，无论是传统的教学方式，还是新的教学方法，标本都是必不可少的教具。同时也要加强实验室内模型、挂图的相关建设，人体有些部位比较小，如内耳，在标本上难以观察，我们可以通过一定比例放大的模型观察。而色彩鲜明、层次清楚并有文字标记的挂图对于帮助学生认识人体结构仍有着十分重要的作用。

2.上好第一堂实验课，激发学生学习解剖的兴趣

上第一次解剖实验课时，学生一进到实验室看到真实的人体解剖标本时，由于大部分同学从来没有看过或接触过尸体，从而给学生造成一种心理上的恐惧和思想上的压力。再加上处理尸体的福尔马林的刺激气味，很多学生会感到不习惯，甚至还有学生不敢进实验室；所以第一次实验课至关重要，老师要在第一次实验课上课前认真准备，向学生讲解实验室的有关情况，如尸体的来源途径、标本的处理过程、如何爱惜标本和尊重标本、鼓励学生多接触和触摸标本，增强学生与标本之间的感情，把尸体或标本作为我们学生的老师一样对待；老师做表率，带头接触和触摸尸体和标本，在潜移默化之下，学生会逐渐消除“三怕”心理（怕刺激、怕脏、怕尸体），慢慢喜欢上解剖实验课。

3.注重理论联系实际，培养学生动手能力

老师在上课前要注意激发学生学习解剖学的兴趣和学习的积极性，按理论-实践-再实践-临床应用的学习方法来进行讲解[3]，使学生充分认识到学习解剖的重要性和后续课程学习解剖的必要性。同时与其专业挂钩，如在讲解全身肌肉时，结合护理学专业特点，重点讲解臀部肌肉位置、起止点及作用，以及臀部肌肉注射时避免损伤坐骨神经。在解剖实验教学过程中，我们会延长实验室开放时间，让同学们有足够的时间在尸体上翻查、寻找，一些重要的结构，如上肢浅静脉，必须要求学生找到、查清。讲解完心脏理论知识后，利用兔子做解剖操作实验，让同学分组解剖兔子心脏标本，先观察心外形的一些结构，然后讨论从什么部位解剖，探查内部结构。在探查的过程中，增强了学生对所学知识的记忆，培养了学生的动手能力。

4.注重观察，培养学生思考能力

在解剖学实验教学中，良好的观察能力能有效促进对解剖知识的理解、记忆和巩固，提高实验教学效果；并且在实验教学中，还要教会学生边观察、边思考，如在讲解心壁的构造时，观察心壁厚度，让学生思考为什么左心室明显比右心室要厚，从而明白肺循环和体循环的特点。

5.建立科学的考核制度，确保解剖实验教学效果

实验成绩考核能够确保学生学习解剖学的效果，在学生综合成绩中，实验成绩应当比例加大；实验教学必须制定严格的评分标准，将学生平时的考勤、标本考核及平时表现进行量化[4]，在具体实施中，我院解剖学期末总成绩中标本考核成绩占20%，平时表现占10%，理论成绩占70%。老师要明确告诉学生解剖实验课在本次课程中所占分数的比例，解剖实验标本考试不过，就意味着不能参加理论考试；这些措施会极大地调动学生学习的主动性和积极性。

此外，在人体解剖学实验教学过程中，我们定期向护理专业的学生开放人体标本陈列室，以便学生在课余时间复习和巩固课堂所学知识，这不但弥补了实验教学中标本的不足，还在很大程度上缓解了理论教学与实验教学之间的矛盾，激发了学生学习解剖的兴趣，提高解剖学学习效果。

【参考文献】

[1]李桂军.人体解剖学实验教学存在的问题及对策[J].新课程:下,2012(10).

[2]邵大宝,胡勇.加强解剖实验室建设提高实验教学水平[C]//全国解剖学技术学术会议论文集.2007.

[3]张晓东.人体解剖实验教学考核探索[J].产业与科技论坛,2014(4).

［4］周善金,浦洪琴,滕少康.《系统解剖学》标本考核模式的实践研究[J].解剖学研究,2008,30(03):231-233.