浅谈如何在幼儿园开展美术教育活动

浅谈如何在幼儿园开展美术教育活动

丁群燕

丁群燕山东省日照市日照港第一幼儿园276826

摘要：美术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了美术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。本文从培养兴趣、保护个性、注重生活经验和适时引导四方面论述了如何在幼儿园有效开展美术教育活动，激发幼儿的情感，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

关键词：幼儿美术教育兴趣

一、培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣，激发幼儿创造欲望

兴趣是最好的老师。新课程标准要求我们大胆解放孩子，努力为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛，让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣，营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。要让儿童真正享受美术活动的快乐，我们的课堂就必须吸引住他们的注意力，使幼儿自觉自愿地参与进来。在幼儿美术教学的过程中，我们面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子，孩子们理性思维尚未发育成熟，深奥、复杂的美术理论知识反而让他们更糊涂、迷茫。这时期的他们，感性思维丰富，喜欢富有神奇色彩的童话故事，总喜欢在故事中找到自己的快乐、理想和愿望。老师可以根据孩子的这个特点，把美术活动与儿童故事讲述及延展活动相结合。

二、保护幼儿个性的发展，挖掘幼儿创造潜力，开发创造潜能

凡是儿童自己能够做的,应该让他们自己去做;凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是知识，自己所发现的世界才是真世界。在传统的绘画教学过程中，教师一般喜欢用统一的绘画工具、统一的绘画方法来要求幼儿完成任务。其结果是幼儿很想去尝试一些与众不同的绘画作品，但最终必将导致幼儿的从众性。因此，当幼儿掌握了一定的绘画方法后，教师就要从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”两方面着手，进一步促进幼儿的创造力和发展。

三、重视幼儿生活经验的积累,丰富幼儿的感性认识，感受美术创作表现的多样性，更好地培养他们的审美能力

人的创造活动是从观察开始的,观察是创造活动的源泉。认真仔细地观察，可以帮助幼儿获得大量丰富的感性资料，理解不易掌握的理论知识。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，需要到生活里去捕捉题材内容，因此，幼儿生活经验的积累尤其重要。园外生活的经验积累是多是少，关键是看父母对孩子的教育态度。大部分家长由于受传统教育思想的影响，只要求孩子学计算、识字，现在更时兴学英语，对孩子选择学习美术不予支持；更由于工作繁忙,家长与孩子交流的机会较少，导致孩子对自己身边所发生的事情关注较少。因此,教师应通过各种途径帮助家长提高对美术的认识。教师不定期地组织一些活动，及时引导幼儿把新的生活经验运用到美术活动中去，并教给孩子一些观察的方法，以提高孩子的观察能力，使孩子们体会了观察、思考、审美和创造，学会了语言表达，培养了孩子的观察力，加深了视觉印象。教师还要结合各学科教育活动开展美术活动，注意引导幼儿灵活运用，在不同学科中获得知识。

四、教师应运用恰当实时的语言引导幼儿作画体现个性,并进一步完善作品

欣赏鼓励的语言能增强幼儿对美术活动的信心，而树立自信心是一切成功的开始，也是幼儿园美术活动的重要目标之一。教师欣赏、鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此，教师要做到:一要细心发现孩子的点滴进步，多说几句“真棒”、“太好了”或拍拍孩子的肩膀、对孩子竖立大拇指等等；二要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方，如“这几片叶子的颜色涂得最好”、“这幅画背景处理得很好”等等；三要因势利导，鼓励孩子坚持完成作品，体验成功的快乐。教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择适当的方式、方法和时机，把握分寸与“火候”，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子骄傲、自满或无所谓的心理。幼儿正处于创造和发展的初期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。在幼儿美术教学中要适时地运用好各种教学方法、教学技能,给孩子营造一个更加轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围，从孩子发展的角度看问题。只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造,画出一片真正属于孩子自己的天空。

总之,学前儿童美术教育是一道亮丽的风景线,通过美术教育这个工具，要使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段,促进幼儿综合素质的提高,增强幼儿发现和感受美的能力,使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。

参考文献

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[2]毕圣男幼儿园民间美术教育内容的开发与利用[J].艺术教育，2012，（11）。

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