浅谈农村幼儿园教育小学化倾向措施

浅谈农村幼儿园教育小学化倾向措施

马淑红

甘肃省和政县张家庄幼儿园731200

这几年来我在农村幼儿园任教，我觉得在幼儿园给教师带来的困惑是不知道怎么样活动。是因为大多数家长望子成龙的心态高，攀比的心理严重，家长担心孩子会输在起跑线上，认为从幼儿园开始学习很多的知识，如认字、算数等，目的是为了上小学的时候不落下。同时家长们也很重视这块，很多家长给孩子报各种培训班。这些问题就是幼儿教育小学化的严重体现。目前，幼儿大部分孩子都是在家中被视为“掌上明珠”，这同时也使幼儿养成了事事依赖大人和浪费、偏食等不良习惯。如针对独生子女的特点，在生活中，用丰富多彩的小游戏、小竞赛等形式，培养幼儿艰苦朴素的道德品质和良好的生活习惯。故事是幼儿喜欢的一种文学形式，平时多讲一些热爱祖国、热爱家乡的故事，对幼儿进行爱国主义教育，培养他们热爱家乡、热爱祖国的美德。孩子是家中的“小太阳”，是父母的骄傲，父母对于孩子的健康成长起着至关重要的作用。幼儿良好习惯的培养，不是在几天之内或几星期之内养成，它需要一个长期的过程，因此光靠幼儿园的努力是远远不够的，还需要家长的积极配合。

然而，在这样的环境下，让孩子的童年不再那么无拘无束，缺乏了自由发挥，对身心的心理教育显得欠缺。而家长脑海索绕纷纷向幼儿园提出要学前开始为孩子恶补拼音、写字算数的要求。甚至还攀比哪所幼儿园教得多就去哪所幼儿园。就这样，当家长们接到孩子时,最关心的不是在幼儿园做了什么游戏，玩得开心吗？在幼儿园与和小朋友相处的愉快吗？取而代之今天写的什么字，学的什么诗，布置什么作业。而这样做，不但压制了孩子的个性成长，而且使孩子厌学，消极抵抗。当家子把这些方面作为考察幼儿的主要发展时，它带来的结果，必然推动了孩子片面性的发展和幼儿教育小学化之路。

不管孩子大与小，一律要求他们写字、算数，如果写不好，老师批评呵斥，孩子在这种小学化的教育过程中就得不到快乐，而得到的常常是消极情绪的体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未进入小学学习的阶段，就产生了厌学的情绪，剥夺了孩子游戏的机会，毁灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，使孩子失去了学习和创造探索的机会，天才被扼杀在摇篮中，这才是最糟糕的事情。

农村幼儿园小学化倾向的成因简单地包括三种现象；一是，幼儿园为了适应现在的家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。二是，幼儿园教师不了解学前幼儿的心理特点和年龄特点采取的教学模式对孩子施加教育行为。三是，并非以游戏为基本教学方式寓教于乐，幼儿一日生活中，而是以课堂教学为基本教学方式的教育模式。在农村幼儿园教育小学化倾向严重，教师定位、教学内容、教学活动都全面小学化，重知识传授，轻学习兴趣，忽视自我学习能力的培养。幼儿教育小学化的不良倾向不仅增添了幼儿的心理压力，也束缚了孩子的独立个性和想象能力。

我们农村幼儿教育，首先，引导家长正确认识幼儿教育规律，幼儿园通过对家长进行幼儿教育理论的宣传，并开展一些相关的教育性讲座等活动。然后，幼儿教师的队伍端正教师教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。更要强化园长服务意识，树立正确的办园理念，园长必须树立服务意识，深入实际，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的环境。园长把幼儿园办成什么样子，幼儿园的总目标是什么，长期，中期、短期目标是什么。制定好幼儿园的发展，以目标激励每位教职工，团结一致，向目标奋进。其次，加大对幼儿园管理的力度，教育部门进一步加强对幼儿园的指导、监督、管理，要求端正办园宗旨并进行严格审查。

总之幼儿教育小学化倾向是一种拔苗助长的行为，严重影响幼儿的健康成长。幼儿在成人意义上的“玩”都是学习。游戏是幼儿学习的最基本形式，这是幼儿的年龄特点决定的。如果强迫幼儿向小学生那样学习和做许多功课，就会引起心理上的变化和表情情绪等。幼儿小学化的教育严重影响孩子的身心健康的成长。因此，幼儿园更应该顺应幼儿的天性，一切活动在游戏中进行。