探讨农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径

探讨农村初中留守儿童数学学习兴趣的激发途径

徐仁毅

峨边彝族自治县五渡初级中学614308

摘要：随着我国经济的发展，我国城市、农村教育两极分化的问题也是越来越严重，很多农村人都丢下孩子去沿海地区打工赚钱养家，而孩子则就成了留守儿童。近年来，留守儿童的生活、学习被社会所广泛关注，但是因为教育的缺失，很多初中留守儿童对学习兴趣不大，加之基础较差，数学学习就非常吃力，而如何激发他们的学习兴趣就是当地老师需要探寻的一个重要问题。

关键词：农村初中留守儿童；缺失；数学兴趣；激发途径

前言：随着我国经济的发展，外出务工的农村人与日俱增，他们背井离乡，远离孩子。而他们孩子也就是农村的留守儿童,因为关心、爱护不足，存在这样或者那样的问题，严重缺乏父母的教导。而到了初中，加之小学基础很差，自制力又不够强，再加上缺少管教，一些坏习惯也就逐步的被养成，这其中学习成绩较差就是其突出问题。而这些学科中又以初中数学最具代表性，这些留守儿童对于数学的学习兴趣严重缺失，也有很多初中留守儿童没有适合的数学学习途径，造成他们的数学成绩一直不理想，因此，激发他们对数学的兴趣是非常重要的。本文就从以下几个方面论述如何激发他们的数学学习兴趣。

一、关心留守儿童、注重心理健康

留守儿童平时多缺乏关心和爱护，心理多有阴影，而我们想要提高他们对数学的兴趣，打开心结，消除心理障碍就是前提条件。学校的数学教师要关心，尊重并理解他们。探寻他们的心灵美，通过对他们的关爱，建立感情，为以后的教育工作开展奠定基础。留守儿童对于感情是敏感的，他们渴求关心和爱护。而当他们感受到数学教师的关爱之后，就会对其所教授的数学课也产生兴趣，会亲近他，喜欢他的教导。但是因为留守儿童数学基础差异甚大，所以数学教师也要对他们因材施教，加强交流，充分了解他们的学习困难，对症下药，了解他们的学习难题。

二、创设问题情境、激发学习兴趣

数学的理论性很强，所以其难免枯燥乏味，这也是很多学生对它无兴趣的根本，因此如何增加数学课的趣味性就是我们必须探究的内容，我们可以选择一些比较趣味性的数学内容来进行初步的教学，数学教师可以在课堂上增设有有趣味性的数学问题情境，这样就可以轻易的将这些留守儿童的数学学习兴趣带动起来，并且优质的问题情境还可以将这些学生的思维激活起来，使他们处于兴奋状态，这样学生们就可以更快进入学习状态了。

像“不等式性质”的数学课堂，我们就可以在课前设立问题情境:如我们可以设立“同学们在解一元一次方程时，方程变形就是基础，那它的变形方式有哪些呢?”通过问题，使学生积极思考，思维活跃，积极调动所学知识，做出回答:“去分母，移项，系数化为一”这样我们就可以将学生代入到我们所创设的问题情境中来了。并且还可以促进学生针对性的翻看课本教材，加深他们的印象。在此基础上，我们就可以引导他们进行下一步的探索了，留守学生只要学会了数学方面的思考，通过问题他们就会思考进步，对像数学不等式等基础方程就会有一个初步的了解，这样他们的学习兴趣也就得到了保证。

创设问题情景可以引导学生思考，使他们主动去初步了解数学课的内容，这就是我们激发留守儿童学习数学，加强其兴趣的第一步，也是引起学生注意，提高他们注意力的第一步，创设问题情景会减少他们开小差、说话、睡觉等小毛病，提高他们的学习效率以及课堂效率。

三、加强实际应用，提高学习兴趣

学习是既有理论又有实践的，理论虽然是枯燥的，但学习时却很有趣。就像上文提到的“不等式”，学生会通过教师的讲解加强对其的了解，但如果不加以实际应用，生活中也用不到，那么学生就会认为它是无用的，导致学生不认真学习，也不愿意深入地、认真地去钻研它，所以教师授课，尤其是数学课实用性也是保证学生学习的重点，一些实际运用的例子远比任何枯燥的讲授更有教学意义。

像我们在讲述“不等式”时，可以用故事来进行引导，引起学生的兴趣，就像是曹冲称象的故事就很合适。“三国时期，孙权赠送曹操一头大象，但魏人都想知道象有多重，象在称重时，遇到了难题无法称出大象的体重，这时曹操的小儿子曹冲命人将大象放在船上，做好记号，再用同重石头代替，利用石头准确的称量出大象的重量”这就使不等式运用最生动的形象故事。通过故事教学法的引导，来吸引学生的注意力，这样这些留守儿童对数学就会有一个更加直观、生动的认识。并且通过这样的实际运用，他们也会认识到数学在现实中的应用意义，激发学习兴趣，好好学习数学知识。

四、多种教学方法并用改善教学成效

我们传统的教学，学生居于客体地位，教师是主体，学生学习的多为填鸭式的教学，教师讲，学生听，学生被动接受知识，主观能动性难以得到有效的发挥，学生的学习兴趣也难以得到有效的调动，课堂上的小动作、私语，呼呼大睡现象频发，严重干扰了数学教学的正常进行。这样老旧的教学方法对于留守儿童来说更加的不适用了，所以改善他们的教学方法也是刻不容缓。

随着我国农村中学普及多媒体设施，我们就可以充分利用起这些，像直线和圆的位置关系就可以借助多媒体课件，动态的展示二者相交、相离、相切的过程，老师教的舒心，学生学得新奇用心，也就会学得更真切、更明白。教学时把静态的问题动态化，会使学生加透彻，也更深刻的来记忆学习，加之留守儿童对电子媒体设备是新奇的，他们的注意力会更集中，当他们期待上数学课时，他们的学习兴趣也就被激发起来了。

五、开展课余活动、培养学习兴趣

留守儿童最缺乏的就是家庭的教育和关爱，，因此教师要加强他们的团结意识，教师在课外，还可以进行一些有关的课外活动来培养他们的兴趣，学习、生活、娱乐相结合，像数字谜语、知识抢答、讲述会等数学活动都是可以开展的寓教于乐，通过这些丰富多彩的数学活动，加强师生交流，促进学生数学能力的提高，学生在快乐中学习成长，感受到集体的关爱。他们的留守问题就会被弱化，还能激发学生的数学学习兴趣一举多得。

六、明确学习目标、稳定学习兴趣

很多留守儿童学习没计划，没目标，所以他们的学习热情也就容易衰退，数学教师就要帮助他们制定一个学期计划，让学生根据自己的情况，再制定日、周、月、学期的计划，这样数学学习的整个过程就计划明确，目标明确了。有了目标学习动力就会增加，留守儿童也就可以更好地学习。把对数学学习的兴趣进一步稳定和巩固，形成好习惯，从而为自己的进步打下坚实的基础。

总结：农村留守儿童问题多是焦点问题，这些孩子缺少关爱，缺少引导，所以我们想要激发他们的数学学习兴趣，培养他们的学习热情就要从根本上来引导他们，加强对他们的关心、爱护、尊重，多样化教学，结合实际培养兴趣，辅助确立学习目标，加强他们的团结互助等将数学的学习兴趣彻底的激发起来，进而使他们可以学得进数学，给他们自己、父母、教师、社会一个满意的答复。

参考文献：

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[3]郭少榕,阳妙艳.初中生学习动机与学习策略的性别差异研究——基于福建省的调查[J].上海教育科研,2017(04):35-41.