我们的语文课堂该如何掌控

我们的语文课堂该如何掌控

刘晓晖

山东省青岛第六十一中学266100

每个老师在上课之前都会查阅大量的资料、调动所有的知识储备、绞尽脑汁地备课，可为什么有的老师却能在课堂上顺利讲授完自己的教学内容，有的老师却不免捉襟见肘，总是不能达成预定目标呢？原因就在于对课堂的掌控上是否有效。根据我多年的教学经验，我觉得构建品质课堂和高效课堂，从以下六方面入手能取得事半功倍的效果。

一、要注重课前的准备

“凡事预则立，不预则废”，学生课前准备是否充分直接关系到课堂的教学效果。每次上课前，我都会提前二分钟进入教室，告知学生这节课需要准备的材料，让孩子们有序地进入状态，铃声一响，必要的师生问好环节，我从来不会缺失，不要小看这彼此间的问候，既可以培养孩子们的礼貌习惯，又可以让师生双方一同进入课堂的氛围。还有一个办法，便是二分钟铃响后，让课代表带领学生朗诵诗词，效果也是不错的。

二、善于用情绪和语言调动学生的热情

南开大学教授丁军说：“教师有激情，学生才有激情。”我在每节课之前，都很注意调整自己的状态，无论身心如何疲累，都要以最饱满的情绪开始授课，神采飞扬的表情、抑扬顿挫的语调、充满激情的话语，把讲台当做自己的舞台，尽情展示自己的风采，面对这样的一个老师，哪个学生还会无精打采呢？另外，有趣的情景导入也可以让学生激起学生的学习热情，如我在讲《桃花源记》的时候，是这样导入的：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”东晋著名诗人陶渊明就是这样一个人，东晋政治腐败，陶渊明的生活也是充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

三、培养学生尊重他人的意识和习惯

我们的课堂要注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。我在课堂上，学生回答问题声音很小的时候，会不时提醒他声音大一点，让最角落的同学也能清楚听到，这是对倾听者的尊重；其他同学要认真听同学的陈述，不许打断，更不许对同学进行讥笑，而应学会客观评判同学的答案，这是对回答者的尊重。我自己也会注意在课堂上审时度势地提问，机动灵活地处理学生答案，容易点的问题让学习弱一点的同学回答，让孩子们都能有成就感，可以更好地激发起他们学习的兴致。

四、课堂内容要精彩，更要把握好节奏

教学方法是把握课堂教学节奏的根本，教学节奏完全是由教学方法来主宰的。这就要求教师既要研究教材，又要研究学生，还要研究自己，进而决定一节课采用哪几种教法、哪个为主、哪个为辅。教学方法的先进性、创新性，往往可以加大课堂教学的信息量，又激发了学生学习的好奇心和想象力，大大提高了课堂教学效果。精彩的课堂内容，可以让学生感到有趣，可以让他们的听讲更专注一些。但孩子们集中注意力的时间毕竟是有限的，这就需要我们把握好上课节奏，老师只适合做适当讲解，在学生稍感懈怠之际，可以安排一些讨论问题、合作探究的环节，让孩子们放松一下神经，便于课程的顺利展开。

五、对违纪现象要防微杜渐

老师的认识要明确，课堂上没有纪律，就没有效率。对于学生违反上课纪律的行为，绝不能姑息，一定要扼杀在萌芽状态中，在制止学生不良行为的时候，眼神警示功不可没，尽量不要大声呵斥，影响全班学生的听讲情绪。倘若实在有个别学生行为恶劣、桀骜不驯，老师也不应停下授课，对其进行批评教育，秋后算账才是明确的选择。我一直认为，因为某个学生的行为影响全班同学的听讲是很不明智的做法。如果教师能在平日课堂防微杜渐，就会让学生意识到老师的课堂纪律不容侵犯，便会集中注意力听讲，课堂效率自然大大提高。

六、课堂提问要注意广度和深度

我们在课堂上要加大提问面，老师应关注到每个学生，要一视同仁、公平公正。有的老师提问时喜欢接龙，我觉得此法不妥。因为接龙提问会让孩子们提前做好回答准备，更会让其他轮不到的学生总是处于松懈的状态，思维就会偷懒。我的提问方式是撒网式提问，毫无规律可循，这样每个学生就都会积极动脑、积极准备。提问是语文课堂教学的基本形式之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。从这个意义上讲，教学活动中，无论教法怎样选择和运用，教师的“问”和学生的“答”总是始终贯穿于整个教学过程中。因此，恰到好处的提问，有助于开拓学生的思维，培养学生学习的积极性、自觉性，从而提高教学质量。提出的问题必须有一定的难度，培养学生的思维能力，那种一眼便可看出答案的问题，不提也罢。如在讲《孔乙己》一文时，在讲授孔乙己的“手”这个问题的时候，假如仅仅是简单提出“教材中有几次提到了孔乙己的手呢？”学生会非常迅速地在教材中找到现成的答案，但并未进入一种思考问题的状态，更没有发现问题所蕴藏之深意。我便对这个问题稍微改进一下，换个思维方向，这样提问“课文中孔乙己的手存在几种用途呢？”如此一问，问题的境界就出来了，会让学生的思绪朝着深思、打破砂锅问到底的路径走去，开阔了学生的思维。

我们的教学任务能否顺利完成，与我们语文课堂的掌控和管理是息息相关的。在我的课堂上，学生听讲认真，教学节奏适中，课堂效率高，学生对知识的掌握自然就会扎实有效。愿我们每个老师都能拥有一个让自己舒心、让学生开心的课堂，那样我们的教学定会取得事半功倍的效果。